《地震中的父与子》第二课时教学设计

《地震中的父与子》第二课时教学设计

丹阳市前艾中心校   马良生

教学目标

1、有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、围绕主线，紧扣关键词句，深入感知人物形象，感受了不起的父与子，感悟真挚的亲情。

教学重点：紧扣3个关键字词，深入理解语言，感受人物。

教学难点：亲情的感悟与升华。

教学过程

    一、理解课题，切入主线。

1、地震：地震这个词，对2008年的中国，对2008年的我们，显得格外刺眼。

看到“地震”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（废墟）

内心有怎样的感受？（可怕的灾难）

文中是怎样写的？（感情朗读）

2、地震中：

加一个“中”字，你又会有怎样的感觉呢？（危险）

文中哪些地方可以看出地震中是危险的？（6、8自然段，感情朗读）

3、地震中的父与子：

课文讲了父亲经历38小时的挖掘，十四个小孩在废墟下也支撑了38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救？是什么创造了这一奇迹？是父亲常对儿子说的一句平常话（出示：不论发生什么事，我总会跟你在一起。板书：跟你在一起。）

同学们，父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次？请画出来。（3处）这就是贯穿课文的一条主线。

二、紧扣“挖”字，感悟父亲。

1、自读：就是这平常的一句话，使得父亲的形象感人之深。我们先来感受父亲，请自读课文，描写父亲的哪些场面让你感动，画出来仔细读读，并把自己的感受用词语旁注。

2、紧扣“挖”字：

挖前，父亲的表现怎样？（第3自然段，痛苦、绝望——坚定、勇敢）

挖时，父亲的表现又怎样？（第12自然段，体会执著：时间长、劳累、饥饿——痛苦：孤独、担心）

想象：闭上眼睛，此刻你仿佛看到了什么样的画面？

小结：父亲挖的哪是废墟啊，分明挖的是执著，挖的是信心，挖的是对儿子的爱啊！

3、引读：

当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——

当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——
    当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——

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