《梅花魂》文本分析及教学设计
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增大字体第三自然段学生能够读懂梅花图在祖父心目中的重要性。但怎样体现出来？（老师在讲课的课程中可通过一些重点词语的引导让学生通过朗读课文或者抓住重点词语理解课文内容。）
第十二自然段：学生是否能真正的明白祖父说的话？并从中受到启发？（这也是文章的重点也是难点，我认为教师首先应该让学生理解梅花的这种傲雪精神，然后带领学生理解梅花的精神就是中华民族的精神。更应该让学生受到启发，我们作为中国人应该向祖父一样热爱着自己的祖国，向梅花一样，在怎样的境遇里，都从不低头折腰。）
教学设计
教材分析：这篇课文写的是“我“由于梅花再次回忆起葬身异国的祖父如何眷恋自己的祖国的事。通过作者回忆祖父教“我”背唐诗，送我“墨梅图和手绢”，我深深的被祖父的爱国情怀所感动。
教学目标：
知识与技能：
1、 有感情的朗读课文
2、 认识生字，掌握理解字词
3、 学习作者的语言描写以表达方法
过程与方法：
以“梅花’为线索展开故事情节，紧紧围绕外祖父对祖国的眷恋之情展开教学。
情感态度与价值观：
通过学习外祖父对祖国的眷恋之情，让学生感悟到每一个中国人都应该具有梅花的这种秉性，热爱自己的祖国。
教学过程：
一、 课前交流、激趣导入
导入一：同学们，你们看过梅花吗？
预设：学生可能说读过或知道，但可能没有看见过真的，师顺势出示课件：梅花，让学生再次感悟在寒冬的冰雪之中梅花傲然开放的情景，让学生感悟梅花精神的可贵。）
导入二：同学们，你们以前学过关于梅花的诗吗？谁来说说？
预设：（学生背诗，师顺势出示课件演示这首诗的情境）
二、初读课文，检查预习
1、今天我们就来学习一篇关于梅花的课文，师板书课题：梅花魂。请同学们齐读课题。
魂在这指的是什么意思？
（预设：生可能回答灵魂，）
2、那么你们想不想真正的区理解梅花魂，（想）
让我们一起走进课文，去感受一下美妙的文字吧。注意在读的过程中画出你不认识的字或不懂得词语.
3、 小组讨论、交流、回报（不懂的词语可让学生查字典解决字面意思，个别词语在讲课过程中联系上下文结合字典中的意思理解词语）
三、 再读课文，整体感知
要求学生快速的朗读课文，谈谈这篇课文讲了一件什么事？（学生可以同桌试讲，小组互讲，最后汇报）
可围绕“外祖父教我背唐诗宋词、以及送我墨梅图和手绢“组织语言。指导学生在了解课文内容的情况下会概括文章的主要内容。
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作者：教育文稿
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