语文园地二 习作 人教版课标实验教科书三年级上册

习作课流程：

 

一、激趣导入创情境——强调一个“趣”字

二、展学评导析要点——强调一个“展”字

三、回顾生活广联系——强调一个“联”字

四、范例引路精选材——强调一个“精”字

五、构思草稿巧立意——强调一个“意”字

六、评议交流赛表达——强调一个“赛”字

七、同桌互改细推敲——强调一个“改”字

八、查验总结再定向——强调一个“查”字

 

参考范例：

 

人教版课标实验教科书三年级上册

语文园地二  习作

写身边熟悉人的一件事

天津市南开大学附属小学  李松颖

    一、教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。学生完成初稿后，教师要引导他们在小组内进行交流，并在听取同学意见的基础上修改润色。

    二、教学目标

1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。

2. 学习通过人物语言、动作、神态、心理的描写表现人物的精神品质。

    3. 与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。

    三、教学准备

1．准备板书所需用的“路标”词。 

2．根据教学内容设计教学课件。

    3．作文稿纸。

    四、教学过程

   （一）激趣导入创情境

    1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示投影片）。

    2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

    3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事）

   （二）展学评导析要点

    1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）

    2．指名读。其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。

    3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人   一件事    值得写）

    4．明确什么是自命题作文。（板书）

   （三）回顾生活广联系

1．请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪件事。   

2．学生说，教师点拨，交流评价。

   （1）学生尽情说。

   （2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。（出示投影片）

   （3）学生再说，师随机点评。

   （4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（出示投影片：人人心中想，个个笔下无。）

   （四）范例引路精选材

    1．出示一篇例文。

    2．指名读文章，请学生思考：文章讲了一件什么事？

    例文：

同桌的往事

    自从她调走后，那座位一直空着。她，就是小雅。

记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。作为一个女生，这多难为情呀！      

正在这时，小雅走了过来。我赶紧坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。

    我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：“不行，太短了，盖不上啊！”“那可怎么办呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说：“有办法了！”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样，满意吗？”她得意地说。我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。太妙了！“警报”解除了，我们不约而同地笑了。

    美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

3．学例文，谈感受。

   （1）作者想表现出同桌小雅的哪一点？

   （2）文中的哪些地方让你感觉值得写？

    4．小结：作者是通过语言、动作及神态的描写，把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。 （师板书：语言、动作、神态）

   （五）构思草稿巧立意

1．导思寻标：

① 围绕中心选择典型事例，要注意真实新颖，要素齐全，详略得当。

出示幻灯片：静思难忘事，着眼动情处

② 选择一个特定场合，通过人物的外貌、动作、语言、神态加自身感受来表现人物最显著的言行特点与精神风貌。

出示幻灯片：多方式组合，细节才丰满

构思导图：

①此刻，___________________________________________；

②回忆上次，_________________________________              ____  ；

③还记得，_______________________________________________________；

④现实状态加推想：______________________________________________。

     2. 生写师帮：

学生写，教师巡视指导、提示、启思。

   (六)评议交流赛表达

    1．学生展示

    2．集体评议

   （1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？

   （2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案：

《小学生作文分级评价方案》（简表）

字数与文面：作文能力一级：累计★
字数达标，分段表述，使用标点	见闻想象，具体清晰，书写工整
切题与选材：作文能力二级：累计★★
切合题意，适用文体，中心明确	真实新颖，要素齐全，多元表达
感悟与构思：作文能力三级：累计★★★
体验真切，感情真挚，凸显新意	首尾呼应，条理清楚，详略得当
语言与言语：作文能力四级：累计★★★★
文通句顺，用词贴切，没有废话	词语生动，句子新美，想象独特

自评       他评       师评        实际平均得     分

（3）师生共同评价一篇习文。

    (七)同桌互改细推敲

    1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

    2．学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

    3．小结：强化“三分文章七分改”的意识。

    (八)查验总结再定向

1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

    3．教师总结全课：

我们先分析习作提示——（明要点）；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材——（广联系）；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材——（精选材）；同学们确定自己写作目的，写出“人人心中想，个个笔下无”的认识——（巧立意）；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方出色地表达出来——（赛表达）；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改——（细推敲），使我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。

 

板书设计：

自命题：一件小事

 

 

                                              细推敲

熟悉的人                              赛表达             

一件事                       巧立意              语言 

值得写             精选材                        动作

广联系                                  神态

明要点                                           心理