语文园地一

语文园地一

一、学习目标:

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，人清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵故事，激发自觉诵读古设的兴趣。

二、课前准备：

1、三幅孩子活动的图画，一幅鹅的挂图。

2、制作带姓氏的花。

3、声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

4、反义词生字卡。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、我会写

1、激趣导入：

   ①谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？

②教师依次出示拼音字母卡片。（学生开火车读）

③引导学生评价并随时纠正读音。（指名学生评）

  在读准音的同时，引导学生巩固发音的方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的愉悦。

2、找一找：

    ①教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

②游戏。教师请小朋友把你的拼音朋友送到火车站休息室，看谁送得又快又对。（学生独立思考后把卡片贴在黑板上）

③学生贴完后，指读、评价。

激励：教师给贴对的小房子插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插上红旗。

3、写一写。

①提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读的小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

②各组同学合作给拼音分类。（摆在桌面上，教师巡视指导，各组尽量让每位同学都参加活动）

③发拼音练习纸一张，请你把桌上分好类的声、韵母按要求抄在四线隔里。

④同桌互相检查。（训练学生互评的能力）

⑤教师通过实物投影进行评价。

二、我会连

1、游戏激趣

①老师和同学们一起配合做“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

②老师说，学生做：教师说大，学生用手比小；教师说小，学生有手比个大。教师说前，学生用手比出后；教师说下，学生用手比个上。

③过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？（如：黑和白、粗和细、高和矮、胖和瘦。学生自由发言）

2、学生对字游戏。

①刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答：“我对‘如’。”

②学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。

还可以进行说句练习，如：西瓜大，苹果小。

③请同学们把这一题完成到书上。

三、我会读

1、游戏激趣：“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正（可以请其他同学帮助），就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连

1、出示电脑课件“翻词条”。

①学生现自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。

②教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转，如：竹子，读后会显示竹子的图形。

③在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

④学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）

2、试着连一连。

①学生在书上作练习，指导用尺子连线的方法。

②同桌之间相互检查、帮助。

③教师巡视辅导。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时

一、读读说说

1、谈话导入。

①小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

②学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

③出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

    同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

2、看图说句子。

①出示三幅孩子活动的图画。

②同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

              踢              。

              洗              。

              读              。

③同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

④小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙           。）

    请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式）

二、我会认

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