《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

    

【教学理念】

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。

《董存瑞舍身炸暗堡》是长春版教材四年级下册的一篇课文。文章记叙了解放战争时期，在解放隆化的战斗中，英雄董存瑞舍身炸暗堡的事迹，表现了他为人民的解放事业勇于献身的精神。是培养学生爱国主义情感的典型故事。在教学中我将以文本为依托以适当的教学手段为辅助，让学生在自主探究中品味语言，感受英雄人物那伟大的爱国情怀。同时充分的考虑四年级学生的年龄和心理特点，用多媒体课件创设情境，在教学方法上体现自主探究与适当引领相结合。并且适当补充教学资源，通过收集汇报资料把董存瑞、黄继光等战斗英雄和当代各个领域的先进人物放到为祖国的诞生、祖国的繁荣昌盛贡献力量的大背景下，从而激励他们勤奋读书，勇于创造，为祖国的美好明天努力奋斗。

【教学目标】

1.认识14个生字，会写10个生字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.通过不同形式的朗读，体会董存瑞为革命事业献身的英雄气概和伟大的爱国情怀。

4.通过重点段品读，体会细节描写在表情达意方面的作用。

5.收集关于董存瑞等英雄人物的资料，培养学生收集处理信息的能力。

6.积累好词好句。

【教学重点】

理解课文内容，体会董存瑞为革命事业献身的英雄气概和伟大的爱国情怀。

【教学难点】

通过重点段品读，体会细节描写在表情达意方面的作用。

【教学手段】

多媒体辅助教学

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识生字，新词。

2. 能正确流利的朗读课文，初步了解文章大意。

3.  理清文章脉络。

【教学过程】

一、 创设情境，激情导入

播放《义勇军进行曲》

导语：

同学们当雄壮的国歌响起，你们想到了什么？（学生自由发言）

每当听到这首歌，我的眼前就会浮现出许许多多光辉的形象：刘胡兰 黄继光 董存瑞……他们在祖国母亲需要的时候挺身而出，用自己的血肉之躯换来新中国的诞生。今天老师将带领你们把时光的指针拨回到1948年5月25日，让我们透过董存瑞舍身炸暗堡的感人事迹去感受先烈们那崇高的爱国情怀。

二、初读课文，了解文意

学生自由读文，说说读懂了什么？

预设：故事的主人公是董存瑞

      故事发生在1948年5月25日

      课文讲的是董存瑞舍身炸暗堡的故事

三、再读课文，自学字词

1.学生自由读文，画出生字、新词，用自己最拿手，最喜欢的方法学一学。（师穿插指导）

魔法棒：生字组词法 形近字比较法 归类识字法 谜语法

2.组内交流。

3.全班交流。（幻灯出示重点字“堡 嘹 飘 瑞 喷 捆 趁 锋 旗”）

A 学生当小老师从音、形、义三个方面讲解

B教师适当补充

“配”字是会意字，左边表示酒瓶，右边是一个跪着的男人，表示把酒分配给其他人，现在常用来表示给予一方的意思。（课件出示字理）

“旗”字重点指导笔顺。

4.小练习（幻灯出示）找一找与下面的字声音相同、形旁不同的字

狡 榴 锋 嘹

四、三读课文，理清脉络

1.指名读文，生画出自然段，说说每一个自然段写了什么。

2.默读，理清顺序。

3.组内讨论，将内容一致的自然段合并。（教师走进学生中参与讨论）

4.师生总结归纳。

第一部分（1自然段）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。

第二部分（2——4自然段）董存瑞请求去炸暗堡。

第三部分（3——7自然段）董存瑞在战友的掩护下，冲到桥下。

第四部分（8自然段）董存瑞舍身炸暗堡的过程。

第五部分（9自然段）暗堡炸毁，解放隆化。

五、小结综述，整体回顾

自由读文完成填空题（幻灯出示）

本文叙述了（     ）年（     ）月（     ）日，在（     ）战斗中，董存瑞（     ），最终我军胜利解放隆化的故事。

第二课时

【课时目标】

1. 品读重点段，体会细节描写的妙用。

2. 收集资料，培养收集处理信息的能力。

3. 通过不同形式的朗读，体会董存瑞为了革命事业献身的英雄气概和伟大的爱国情怀。

【教学过程】

一、 图片导入，启发情感

（出示课文插图）学生用自己的话描述画面

导语：

展现在我们面前的是董存瑞牺牲前那惊心动魄的一幕。董存瑞手拖炸药包，像巨人一样挺立着，双眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊：“同志们，为了新中国，冲啊！”那地动山摇的喊声激励着他的战友，也激励了一代又一代的中国人。这节课我们将随同作者走进英雄人物的内心世界。

二、回顾全文，检索记忆

1.指名分段朗读课文，回忆每部分的主要内容。

2.教师根据学生的回答，随机板书。

（在学生汇报第一部分内容时画出桥的简图，然后陆续写出“前进受阻→ 请求炸堡→ 冲到桥下 →舍身炸暗堡→ 解放隆化”）

3.学生根据板书简要叙述课文内容。（教师随机板书：发生 发展 高潮 结局）

三、自由赏析，品读重点

（一）自由读文，个体赏读

魔法棒：

1.通读全文，找出印象深刻的段落。

2.思考此段写了什么内容？

3.画出喜欢的词句，理解并积累。

4.读中感悟。（读一读最另你感动的地方，思考怎样才能读出自己的感动，怎样读才能使别人感动。）

5.提出质疑。

（二）学生汇报

预设：根据学生的个体差异，可能有的学生会首先赏读非重点段，此时要简略处理。

在学生汇报的过程中随机出示重点段第8自然段（幻灯片）

1. 引导学生划出描写董存瑞动作、语言、神态、外貌的语句。（随机板书：神态 动作 语言 心理 ）

2.反复诵读重点句，体会细节描写使文章生动感人的重要作用。

a “在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”动作描写生动地体现了董存瑞英勇无畏的英雄气概。

b “一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着。”突出董存瑞的坚毅和无畏。读的时候要语速稍慢读出重音。（省略号表示时间在此是多么短暂而漫长）

c“火光照亮了他那钢铸一般的脸”神态描写淋漓尽致地表现了董存瑞不怕牺牲，无所畏惧的英雄气概。

d “同志们，为了新中国，冲啊！”语言描写充分表现出董存瑞为了人民的解放事业勇于献身的爱国情怀。（指导理解的同时板书：勇于献身，爱国情怀）

3.指导朗读。

a出示影视资料积蓄情感

b教师范读

c教师引读

d 师生齐读

4 提出质疑、自主探究

炸暗堡非手托炸药包不可吗？

魔法棒：认真读文，明确当时的环境和条件。

四、整体朗读，升华情感

全班师生配乐共读全文。

五、交流资料，拓展延伸 

过渡：

从同学们充满激情的朗读中，老师读出了你们对英雄的敬佩。可是同学们你们知道吗？英雄的成长离不开祖国的这片热土，离不开人民军队的培养。课前老师已经让大家通过读书，浏览网页搜集董存瑞以及其他革命英雄的资料，谁来汇报汇报。

1.学生汇报董存瑞的相关资料。

2.幻灯出示刘胡兰 黄继光 邱少云的照片学生自由选择讲一讲他们的英雄事迹。

结语：

英雄伟大的爱国心，崇高的爱国情震撼着我们的心灵。我们伟大的祖国养育了千千万万最可爱的人，无论是在祖国遭受苦难的战争年代，还是经济腾飞的今天，各个领域的“英雄”都在胸怀赤子之心，（幻灯出示詹天佑 钱学森 蒋筑英 李向群 杨立伟 刘翔等先进人物的照片）为祖国为人民流血流汗，亲爱的同学们让我们赶快学好本领，成材后加入到建设祖国的历史洪流中去吧。