《不用文字的书和信》教学设计

 课文分析：

《不用文字的书和信》  义务教育吉林省版本小语第八册第11板块第二课，这是一篇说明文，篇幅短小，通俗易懂，课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。

    教学时让学生在读通、读懂的基础上，理解课文内容。在了解古代人类记事、通信方式的同时，感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷，了解现代人多元的记忆和通信方式，培养学生搜集、处理信息的能力。

教学目标

    1、认识“譬”，会写“辨、譬、淘”三个字。

    2、正确流利地读课文，并且有一定的速度，能够抓住课文主要内容。

    3、读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。

教学重点

读课文有一定的速度，能抓住课文主要内容。

教  学  设  计

一课时完成

一、         故事导入。激趣学文：

1．教师讲述课前搜集的一个体现古代人类生活的小故事，引出课题。

（古代人类使用火的小故事）

2．读题，质疑。

二、检查预习，正音、识字

围绕“辨”认识和学习“辩、辫、瓣”

围绕“譬”字，认识和学习“辟、僻、避、壁”等生字

三、自读课文，自学课文

A    1、开展竞赛

     开展读文小竞赛，要求要快速地默读课文，完成初步阅读课文的要求：

要求： 时间不超过3分钟

      写出两种不用文字的书：

      写出两种不用文字的信：

      能简单介绍一封不用文字的信：

2、小组汇报

3、全班同学交流

4、整理出文章的主要内容

教师小结：略读课文要有一定的速度，还要有一定的质量。

B   再读课文，深入了解课文内容。

学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思考：

这一部分围绕哪一句话来描写。

（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

2、抓住“奇妙”。

3、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

4、（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）
　　5、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

6、集体反馈，读课文中相关的语句。

7、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？

（学生发挥想像，自由发言）。

8、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

学习第二部分，了解过去通信

1、 学生自由读课文：

思考：他们又是怎样通信的呢？

2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）　　　

6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

四、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢？　　　

3、拓展：请同学们思考：如果你是一个古代人，你的民族收到了一根枪或者一支箭时，你会怎么想，怎么做？

4、学生开始讨论

（训练学生的联想和表达能力）

5、教师总结：

一方面：古人类就是这样一点一点的在漫长的岁月中不断思考，不断积累，最终发明了文字。

另一方面：总结略读课文的学习心得。（可以与学生探讨）

五、拓展延伸，说说古代相关故事，谈谈现代的通信

　　　教师谈一谈烽火戏诸侯的故事，再说一说地球村的构想，激发学生学习和拓展的兴趣

六、布置作业 

拓展阅读（教师准备资料，学生也可以自己寻找资料）

板书设计：

不用文字的书和信

                            记事    绳子

                方法奇妙            贝壳    古代人类聪明

                               通信