《美丽的草原我的家》教学设计

教材分析：本组课文是让学生了解草原，走进草原。《美丽的草原我的家》是以诗的形式呈现，语言凝练，表达出作者对草原的深沉的、浓厚的爱。

设计理念：语文教学中，读是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章语句凝练优美、行文流畅、结构清晰。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，采用初读、研读、品读，一步步达到教学目标。读出景美、人美、情更美的意境。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。

教学目标：1、认识4个生字，会写7个生字。

          2、能正确、流利、有感情的朗读课文。       

3、感受草原美丽的景象，体会作者、草原人民对神奇土地的深厚感情。

教学重点：通过歌曲、课件使学生感受到草原的美景，牧民的幸福生活。

教学难点：1、能结合课件和生活实际理解句子的含义。

          2、体会草原的美景，作者、牧民对草原的热爱。

教学准备：教学课件、《美丽的草原我的家》歌曲

教学时数：2课时

第  1  课  时

    一、导入新课

1．多媒体播放歌曲《美丽的草原我的家》。

2．导入新课

美丽的草原，一碧千里，牛羊成群，牧民的生活喜悦祥和。这美丽的人间仙境不仅吸引诗人，同样也吸引着词曲作家们，下面让我们跟随词作家火华一同走进《美丽的草原我的家》。

    [运用情境把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的感知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情境之中。]

二、学习生字，初步感知课文。

1、师配乐范读课文，学生听清生字的字音和句子停顿。

2、生自由读文，画出不认识的字和不理解的词。

3、小组互认生字，交流识字方法。

如蝶、骏、霞可以用换部首的方法识记生字。

    重点指导多音字“撒”

4、大屏幕检测生词

[由于学生在一二年级已经有了多种识字方法，因此三年级不再把如何认识这个字放为重点，这个环节主要是检验学生识字的方法，采用汇报的形式。] 

三、整体感知课文

1、指名读文，读准本课的生字词。

2、多种形式朗读（个人读、小组读、师生读），想课文描写了哪些景物。

四、总结

这节课我们初读课文，领略了草原的美景，下节课我们将通过语言文字去品味草原风情。

第  2  课  时

一、课题导入

1、通过读课题，你知道了什么？（美丽的草原是作者的家）

2、师简介作者火华

火华并不是蒙古人，他却把草原当成他的第二故乡，可见作者对草原美景的喜爱，对草原人民的无限热爱。他把这份爱融入到每个词，每句话中，等待我们去品味。

二、研读

1、自由读文，课文描写了草原的哪些景物？动笔画一画。

2、读一读，你认为本文写的美不美。你是从那句话看出来的？

牧民描绘幸福景，春光万里美如画。

3、找出课文中哪里的语句写得最美，说一说美在哪里？

A、学生汇报，课件展示彩蝶纷飞、一湾碧水、牛羊、骏马、毡包图片。

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。

……好似……

草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。

……就像……

师：歌词中只描绘了这几种景物，草原中一定还有许多景物，请你展开想象的翅膀，你能再说几个这样的句子吗？

B、从文中你能感受牧民的生活怎样？

牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

（因为景美，牧民生活幸福，因此才会有牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。）

三、品读

1、作者不是草原人，为什么把草原当作自己的家？

2、如果你也初次来到草原上，你能用朗读表达出你的心情吗？

   配乐朗诵课文。

3、播放歌曲，学唱《美丽的草原我的家》。

四、延伸拓展

1、搜集描写关于草原的诗歌、散文。

2、改编歌词，争做小导游。

板书设计：

            美 丽 的 草 原 我 的 家 

            骏马            彩云朵

                    好似

            牛羊            珍珠撒

            草原            绿色的海

                    就像

            毡包            白莲花