《荷塘月色》教学设计

【教材分析】

《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。语文课程标准在阅读上的要求是“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。”本文属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。

【教学目标】

    （1）了解作者写作的背景。

    （2）理解文章的思想内容，体会文章的艺术特色。

    （3）感受文章的情景，提高欣赏散文的能力。

    （4）理清文章的思路，体会情绪变化。

    （5）分析、理解作者的思想感情，树立正确的人生观、价值观。

（6）感受散文的画面美、情调美、语言美，提高写作散文的能力。

【教学重点、难点】

    （1）理解文章的思想内容，体会作者的思想感情。

    （2）赏析比喻、叠字、通感等修辞手法，体会美妙动词的运用。【教学方法】

    （1）美文朗读，通过字词的形、义玩味句意

    （2）理清结构层次，分析思想感情，赏析艺术特色

    （3）背诵

 【活动设计】

    （1）利用多媒体设备，展现文章所描绘的画面，直观感受文章的意境。

    （2）分析文中的语句含义，理清结构层次，体味优美意境，赏析艺术特色。

【课时安排】

  2课时

              

第一课时

 [教学过程]

    （一）整体感知:

介绍写作背景、导入新课。

同学们初中时学过朱自清的什么文章？（背影）同学们回忆一下文章里写的是谁？（父亲）是个什么样的形象还记得吗？（请同学来描述一下）（师做点评和补充）

同学们说一下朱自清的品格是怎样的？（请同学们来谈）

    在中国现代文学史上，有很多作家创造了现代白话散文的繁荣景象，朱自清就是其中一个。他以优美的文字、清丽隽永的风格而闻名，影响深远，直至今日。他更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把现代白话散文创作向前推进了一大步，打破了“美文不能用白话”的传统陋习。《荷塘月色》是他具有代表性的一篇散文，一直是都是中学生语文教材的必修篇目，我们今天就一起来学习这篇课文。

    （二）揭示课题：《荷塘月色》

1、听老师范读，观看大屏幕画面，感受《荷塘月色》的意境。

学生注意听语速和节奏

    2、重点、难点内容的探讨与研习：

    3、有感情的朗课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示）

    （1）给后面加点的字注音：蓊（    ）  脉脉（     ）  血脉（     ）

 独处（   ）  袅娜（   ）（   ）   薄薄的（   ）

    （2）理解加横线词语的含义：

①带上门出去。(      )            ②我且受用这无边的荷香月色好了 (      )

③弥望的是田田的叶子（     ）（     ）    ④可惜我们现在早已无福消受了(      )

4、结合注释，理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。

（请同学来翻译一下，同时描绘一下当时的情景）

    5、理清结构层次：学生研究完成下面的练习（PPT显示）

①散文中点明时间的句子有（           ）。点明地点的句子有（          ）。

②散文第1自然段交代了独游荷塘的（                   ）。

③第2自然段勾勒荷塘的（             ）。

④描写作者小路漫步时的（                ）。

⑤第4自然段从静态、动态两方面描绘了（        ）下的（       ）景色。

⑥第5自然段虚实结合描绘了（        ）上的（       ）。

⑦第6自然段描写了（                ），重点写了（      ）。

⑧最后几个自然段由眼前之景联想到（        ），表现作者（             ）。

⑨综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？

     6、同学们齐读第四、五、六段

    （三）布置作业：

1、朗读背诵第4——5自然段。

2、课外阅读朱自清的其他散文。

 

 第二课时

     教学过程：

    （一）明确目标：

    1、理解《荷塘月色》的重点词语，体会思想感情，培养、提高学生鉴赏散文的能力。

    2、探讨散文中的修辞的运用，把握特点，体味意境，培养、提高学生的审美能力。

    （二）重点、难点内容的探讨与研习：

    1、背诵第4——5自然段。

2、探讨、研究、分析文中的重点词语和句子，体会其思想感情，（学生研究、讨论、完成下面练习）（PPT显示）

(1)找出第四段中描写荷塘的美妙词语（略作赏析）。

   （2）找出第五段中描写月色的美妙词语（略作赏析）。

   （3）文中描写作者内心感受的句子有：A______________，B_________________，C________________，D__________________。

   （4）体会下面句子所表达的思想感情：

①“这几天心里颇不宁静。”是因为__________________________________。

②“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。” “平常的自己”是指____________________。“另一个世界”是指_____________________________。

③“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。” “什么都可以想”是指________________________。“什么都可以不想”是指 ____________________。“自由的人”是指_________________________。

④“但热闹是他们的，我什么也没有。”

这句话表现了作者______________________的心理 。

    3、探讨、研究、分析散文中的修辞的运用，把握写作特点，体味优美意境：

    （1）分析、理解文中的比喻句：

    完成课后第二题。

明确“通感”定义（PPT显示）

通感:在描写客观事物时,用形象的语言把某一感官的感受移到另一感官上,使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。如：苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹（宋祁《玉楼春》）。其心理学基础为“联觉”（一种感觉引起另一种感觉的心理现象），产生的条件是联想和想象，产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚，也可以化虚为实。

比较“通感”与“一般比喻”：重点分析文中的两处“通感”，说说“通感”与“一般比喻”的相同点与不同点。

（学生从文中找，并作说明）

 ~~~微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

 ~~~但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（2）找出散文中的叠词并体会其作用：

     曲曲折折     田田     亭亭     层层     缕缕     密密     脉脉     静静

     薄薄         淡淡     弯弯      远远近近     高高低低     重重     阴阴

     隐隐约约                

描摹传神，口语入雅，音韵和谐。

（3）请同学朗读第四第五段，体会下面加横线词的作用和表现力：（PPT显示）

①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……“点缀”有__________的意义，是人_______为之，含有作者____________。

②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”有_________之意，准确地写出了月光___________的特点，显示了月光_____________之美。

③薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”是___________地升起，显示出雾__________的状态，突出雾的_________和____________。

（4）总结本文的写作特点：（PPT显示）

①在___________中寄托自己的真情实感。

    ②恰当运用_________、__________等修辞手法。

    ③恰当选用________、________、_________。

（5）朗读课文，体味散文所描绘的画面和意境。（请有朗读特长的同学来读）

（6）放配音朗诵，进一步感受美妙意境。

（四）布置作业：

1、完成课后第二、三题。

2、体会作者的写作技巧，仿写一篇类似的散文。

 

 

【板书设计】

作者复杂情绪的变化过程：

出门漫步在小煤屑路上————————→心里颇不宁静

          ↓                               ↓

 漫步在荷塘边、月色下———————→也喜欢独处（淡淡的孤独感）

           ↓                                    ↓

   听到蛙声和蝉声———————→热闹是它们的，我什么都没有（淡淡的哀愁）

           ↓                                      ↓

想起采莲来了（《采莲赋》、《西洲曲》）————→热闹、美好画面（情绪转好）

            ↓                                      ↓

  不知不觉已到家（妻已熟睡）———————→思绪飘飞，浮想联翩                       

 

【教学反思】

本节课教学体现了“学习美文，重在美读”的特点，注重学生的“读”和老师的“读”，学生在美读的过程中理解美文；课上充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，将小的知识点以课堂练习的形式进行，打破传统的僵硬模式，教学效果较好。但由于年龄和时间的影响学生理解作者情绪深层次的变化、学习思绪飘飞的散文写法有一定困难。