9　满山的灯笼火把 教案设计

　　（4）全班交流，教师点拨，相机指导学生联系上下文理解“雨幕、盲目”等词语的意思。

　　（5）自由读第二至第五自然段。

　　3.学习课文第六至第八自然段。

　　（1）齐读第六至第八自然段。

　　（2）这几个自然段主要写了什么内容？（写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了“我”。）

　　（3）课文中出现了两个“急”，这两个“急”有什么不同？（一个是“我”“急切的渴望”，一个是亲人们“焦急悠长的呼唤”。是亲人“焦急”的呼唤感动了“急切”的“我”。）

　　（4）全村的男女老少打着灯笼火把出来寻找“我”，是一个怎样的场面？（“紧接着……很快……”）

　　（5）“我”为什么泪如泉涌？

　　（是全村人对“我”的关心、疼爱、温暖感动了“我”，这种浓浓的亲情是“我”永远难以忘怀的。）

　　4.课文中哪些情景最让你感动？跟同学交流。

　　5.读了这篇课文之后，你受到什么启迪？

　　（一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，自我保护；二是人在成长的过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。）

　　三、朗读课文

　　有感情地朗读你喜欢的部分。

　　四、布置作业

第三课时

　　一、复习

　　读了课文后，你有什么启发？

　　二、指导朗读

　　1.课文中的哪个部分你最受感动？请带着感情读一读。

　　2.如有读得不够好的，请读得好的同学来帮忙，或是老师范读，指导学生读好。

　　三、合作识字

　　1.出示要求会认的生字和要求会写的字，学生齐读。

　　2.学生提出难记的字或难写的、容易写错的字。

　　3.学生交流：你是怎样记住这些生字的？

　　4.引导学生说说记住这些生字的方法。

　　5.指导学生在田字格中书写。

　　（教师提醒学生注意“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；“杂”字上边的“九”的撇上不要加一点。）

　　四、积累语句

　　1.朗读课文，用“△”标出课文中的生字词，多读几遍。

　　2.出示词语卡片或屏幕显示，齐读。

　　3.组词比赛。

　　4.齐读“词语花篮”里的词语，并从课文里选出自己喜欢的词语、句子抄到笔记本里。

　　五、巩固练习

　　读一读，从带点的词语中选两个各写一句话。

　　◎我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。

　　◎从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。

　　◎那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……

　　六、拓展延伸

　　1.你在学习、生活中遇到过什么让你感动的事呢？

　　2.说一说你在学习、生活中克服困难的事。

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