9　满山的灯笼火把 教案设计

【内容简析】

　　课文写了一个感人的故事：作者小时候生活在外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚，他独自一人从田里回家，不小心坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中，他冷静地意识到不要胡乱挣扎，要保持体力，等待亲人前来救援。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼、火把出来救助他，令他十分感动。

　　【设计理念】

　　本课设计注重学生的情感体验，重视语言的积累，以朗读为主，辅以多媒体课件演示，通过学生自主、合作、探究的学习方法，引导学生联系生活实际，从读中获得体会和感悟。

　　【教学目标】

　　1.指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

　　2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

　　3.会认“婆、骤、坠、亏”等生字；会写“婆、杂、幕、溜”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸亏”等由会写字组成的词语。

　　【重点难点】

　　1.理解课文内容；有感情地朗读课文。

　　2.领会课文表达的方法。

　　【教具准备】

　　生字词卡片、多媒体课件或挂图。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。

　　2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？

　　3.“满山的灯笼火把”是什么样的景象？通过读课题，我们一定想知道曾经发生过一个什么样的故事。让我们一起来读读这篇课文。

　　二、朗读课文，认识生字

　　1.学生自由读课文，边读边用横线标出生字，借助拼音读几遍，不会读的，请教老师或同学。

　　2.出示生字卡片，指名学生拼读；去掉拼音认读；“开火车”认读。注意“卡”等多音字的读音和“援、瘦”等容易读错的字的读音。

　　3.四人小组互读课文，相互学习，相互正音。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　2.谁愿意把你的理解告诉大家？

　　3.自由朗读课文，想想课文回忆的这个故事是分哪几个部分写的。

　　4.小组讨论，反馈。

　　（这个故事分两部分写，首先写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人定会前来援救；再写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救出了“我”。）

　　四、教师总结，布置作业

第二课时

　　一、复习引入

　　1.认读生字卡片。

　　2.课文讲了一件什么事？

　　二、细读课文，理解感悟

　　1.学习课文第一自然段。

　　（1）指名读第一自然段，想想这一节交代了什么。（时间、地点。）

　　（2）谁能用一句话概括这一自然段的意思？

　　2.学习课文第二至第五自然段。

　　（1）自由读第二至第五自然段。

　　（2）谁能说一说这几个自然段的意思？

　　（3）小组内思考、探究下面的问题：

　　①“我”一个人从田里回家时，天气是怎样的恶劣？（狂风骤起，乌云翻滚，下着倾盆大雨，猛烈的疾风扑面吹来。）

　　②当坠入田边的一口井中时，“我”是怎样做的？心情怎样？结果怎样？

　　③“我”冷静下来后，明白了什么？

　　④你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？

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