5　古诗三首 望洞庭 菊花 枫桥夜泊 教案设计

《望洞庭》

　　【内容简析】

　　《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。

　　【设计理念】

　　古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字。

　　3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。

　　4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　【教学重点难点】

　　理解古诗的意思，感悟诗的意境。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　洞庭湖图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　1.课件出示洞庭湖图片。师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

　　2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。

　　3.创设情境。请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。）

　　二、学习诗文

　　（一）交代学习古诗的方法——“五读法”。

　　（二）运用“五读法”读古诗。

　　1.一读读通，咬准音。

　　检查自学效果，正音：洞d^ng　磨m$

　　2.二读读懂，知大意。

　　这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。）

　　3.三读读精，解词义。

　　①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。

　　②根据书后注释练说诗意。

　　③重点理解“潭面无风镜未磨”。诗中把什么比作什么？

　　④读第三、四句（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。

　　⑤根据注释说意思。

　　⑥重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。

　　4.四读读会，悟意境。

　　配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。

　　5.五读会读，有感情。（进行配乐朗读。）

湖光∕秋月∕两相和，

潭面∕无风∕镜未磨。

遥望∕洞庭∕山水色，

白银∕盘里∕一青螺。

　　三、总结

　　同学们，洞庭湖是我国的名胜，前往观光旅游的人很多。我们将来要有机会，可以去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光。

　　四、作业

　　想象《洞庭湖》中描绘的景色，用几句话写下来。

《菊　花》

　　【内容简析】

　　《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。

　　【设计理念】

　　教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情。

　　【重点难点】

　　体会作者从与众不同的角度赞美菊花的写法。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　菊花图片。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，介绍作者

　　1.板书课题：菊花。

　　2.师生交流有关诗人元稹的资料。

　　3.课件出示菊花的图片。

　　二、抓字眼，明诗意

　　1.自读古诗，注意读准字音。（特别注意读好“舍、斜、尽”。）

　　2.再读古诗，提出自己不理解的字词。

　　（“绕舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）

　　3.分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。

　　4.师生共同讨论，理解诗句大意。

　　“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”

　　这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。

　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

　　这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花了。

　　同桌互相说一说诗意，指名说。

　　三、提出问题，悟情境

　　1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。

　　2.师生共同归纳。

　　①秋天的菊花开得怎样？

　　②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花？

　　③菊花开过后大自然中什么样？

　　3.针对这些问题，想一想自己脑海中的画面是什么样的。

　　四、想画面，咏诗句

　　1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感。

　　（诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美）

　　2.咏诗句，指导读出赞美的语气。

　　采取分组练读、评读的形式。

　　3.试背这首诗。

　　五、作业

　　根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。

《枫桥夜泊》

　　【内容简析】

　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。

　　【设计理念】

　　这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的习惯，并注重人文教育。

　　【教学目标】

　　1.能借助注释理解古诗文的意思。

　　2.理解景物描写中所蕴含的情感。

　　3.有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

　　【重点难点】

　　1.根据文中注释理解古诗的意思。

　　2.理解景物描写与表情达意的关系。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。

　　【教学流程】

　　一、谈话，引入课题

　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.读准字音，把每句诗读通顺。

　　2.检查初读效果。

　　3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？

　　（天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。）

　　三、解诗题，知诗人

　　1.理解诗题（枫桥夜泊——客船夜里停泊在枫桥下面）。

　　2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。

　　四、明诗意，析内容

　　1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。

　　2.指名朗读，师生诵读。

　　3.再读古诗，理解诗意。

　　①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。

　　②学生交流以前理解古诗所用的方法。

　　③师生总结方法，并用课件展示。

　　（a.看诗中的注释；　b.查字词典；　c.看工具书或看插图理解；　d.联系上下文理解。）

　　④小组学习。

　　⑤学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。

　　五、入诗境，悟诗情

　　1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）

　　2.诗人看到和听到了什么？

　　（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）

　　3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？

　　为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。

　　（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）

　　六、朗读背诵

　　1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）

　　2.确定基调，划分节拍，标出重音。

月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。

姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。

　　3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。

　　4.背诵本诗。

　　七、质疑问难

　　八、总结，布置作业

　　用自己的话把这首古诗编成一个小故事，讲给同学或家人听。