教科版四年级下语文七色光（五至八）教案 语文七色光 五
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第一课时
教学目标：
1、能写出词语的近义词、反义词。 2、培养学生背诵、积累成语、名言警句的好习惯。
教学重、难点： 1、 积累成语、名言警句。 2、 近义词、反义词。
教学过程：
一 练一练。
1、照样子，填一填。
词语 近义词 反义词
温暖 暖和 寒冷
愉快
同情
保护
弱小
学生先自己独立完成练习，在集体订正。“同情”的近义词、反义词比较难说，要适当的引导，如近义词“怜悯”，反义词“冷漠”。
2、 选择自己喜欢的词语造一个句子。
3、写出下列词语的近义词和反义词
幸福 温文尔雅 耐心 一向 奇异 温和
二 日积月累
1、学生自读四字词语。
首先了解词语的大致意思（两组词语的感情色彩相反），再组织不同形式的读，最后达到会运用。
这些词语都是与“同情弱者”有关，这样的词语还有很多，如：
阳奉阴违 彬彬有礼 感恩戴德 宽宏大量 扶危助困
表里如一 咄咄逼人 忘恩负义 小肚鸡肠 落井下石
2、名言警句是文言文，先给学生讲清意思，在理解的基础上背诵。
3、除了书本上的外，类似的名言警句还有：
不患人之不己知，患不知人也。
德不孤，必有邻。
君子坦荡荡，小人常戚戚。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
——《论语》
三 小结。
第二课时
教学目标：
1、培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。
2、培养学生爱读书、读好书的兴趣。
教学重、难点：
培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。
教学过程：
一 对联与律诗
对联也称对仗，从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力。对联有以下几个基本特点：1、上下联的字数必须相等，一般不能用重复的字；2、仄起平收。上联末尾字用仄声，下联末尾用平声；3、平仄相间，上联用平声字的地方，下联用仄声，反之亦然；4、句式一致，上下联相对，应做到词类相当，结构相应，词性相对；5、上下联意思可以相近或相反。
律诗和对联有着密切的联系。律诗分为五言与七言律诗。律诗共8句，分为首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句）。颔联与颈联中的上下句为对偶关系。
二 让学生背学过的诗句，感受古诗的韵律美。
三 读“日积月累”的第3题。
1、多读几遍，若能把诗句所在的原诗背下来更好。
2、找出诗中对应的部分，如“三山”对“一水”，“半落”对“中分”，“青天外”对“白鹭洲”。
3、读下面的诗句，找出诗中对应的部分。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
——《登金陵凤凰台》（唐）李白
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
——《蜀相》（唐）杜甫
远芳侵古道，晴翠接荒城。
——《赋得古原草送别》（唐）白居易
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
——《黄鹤楼》（唐）崔浩
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——《无题》（唐）李商隐
浮云一别后，流水十年间。
——《怀上喜会梁州故人》（唐）韦应物
四 知识窗。
本次“知识窗”的内容是让学生了解安徒生及其部分作品，让学生读一读，再据事前查阅的资料补充一些。
五 大家一起来。
这是一次语文实践活动，组织学生设计出新颖、别致、有创意的读书卡片，填写后在全班展示交流。
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