小学S版四年级语文下册全册教案2

　　二、读文识字：
　　　1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
　　　2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
　　　3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
　　　4.认读词语，读准字音：
　　　　憔悴不堪声嘶力竭愚笨
　　　5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
　　　　形近字组词：
　　　　愚（）　　呼（）　　幸（）　　视（）
　　　　遇（）　　乎（）　　辛（）　　现（）
　　　6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
　　　　重点理解：
　　　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
　　　　不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
　　　　声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
　　　　愚笨：头脑迟钝，不灵活。
　　　7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
　　三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
　　　1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
　　　2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
　　　3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
　　　　　[意在理清文章脉络]
　　四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、齐读课题。
　　　　交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
　　　　那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
　　二、理解课文：
　　　1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
　　　　[板书：亲切甜蜜]
　　　2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
　　　　自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
　　　　——最快乐，最难忘，心烦又渴望
　　　3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
　　　4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
　　　5.全班汇报：
　　　　（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
　　　　　　重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”
　　　　　　——融融亲情，深刻难忘
　　　　（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
　　　　　　重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”
　　　　　　——担心到心力憔悴
　　　　　　“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
　　　　　　——无比关心，深切爱意
　　　　（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
　　　　　　“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
　　　　　　“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
　　　6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
　　　7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
　　　　——表达我对母亲的深深眷恋。
　　　　首尾呼应
　　　　[意在渗透文章的写作方法]
　　　8.有感情地朗读课文。
　　四、读了课文你想到了什么？
　　五、再讲讲你的感受母爱的故事。
　　　　[意在培养学生的口语表达能力]
　　六、拓展阅读：《语文同步读本》
　　　　《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
　　　　《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。
　　　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐
　　　　20　　母亲的呼唤　　难忘　　亲切　　甜蜜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望

《语文百花园五》教学设计之一
　教材简析：
　　　本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
　　教学要求：
　　　1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
　　　2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》
　　　3、 阅读平台---《心灵创可贴》
　　　4、 能说会道----讲述我家的故事。
　　　5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。
　　教学重难点：
　　　1、阅读平台---《心灵创可贴》
　　　2、能说会道----讲述我家的故事。
　　　3、笔下生辉----自己家中感人的事情。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学方法：讨论法、练习法等。
　　教学时间：第12周
　　教学时数：3课时
　　教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。
　　　1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
　　　2、 认真读读以下字，你发现了什么？
　　　3、 小组内讨论，交流字的注意点。
　　　4、 出示幻灯
　　　　　　“一起”和“一同”……
　　　　　　学生读这组字，并开火车进行口头说句。
　　　　　　说说你发现了什么规律？
　　　　　　学生做练习，教师检查反馈。
　　　5、出示课本例子
　　　6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
　　　　（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
　　　　（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
　　　　（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
　　　　（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
　　　7、（1）出示课外练习，学生做练习。
　　　 　（2）学生做课本中加点的练习。
　　　8、反馈练习情况。
　　　　（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

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