A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划5

　　　　　字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。
　　　3、教师再次出示含有这些生字的词语，

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

三、读后说，理清文章的条理。
　　　1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

　3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。
四、课堂小结。
　　　　教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。
五、布置作业：
　　　1、抄写本课的生字新词两遍。
　　　2、有感情地朗读课文。
 

大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。
　　　4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

2、指名反馈。

板书设计
 26  真情无价 教学反思

课题 26  真情无价 课时 第二课时
教学目标 　1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。
　2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。
　3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。
教学重点难点 知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。
教学过程
教师活动 学生活动
一、复习旧知，导入新课。
　　　1、听写词语：项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳
　　　2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。
　　　　　妹妹想送项链给姐姐－妹妹到商店买项链－店主把项链卖给妹妹－姐姐来退项链－店主把项链送给姐姐
　　　3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。
二、深入探究，体会真情。
　　　1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）
　　　5、教师质疑：可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。

7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。
三、总结全文，拓展延伸。
　　　1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

四、小结　　　
　　　　教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
六、布置作业。
　　　　有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”部分。

　2、学生以小组为单位读文探究。
　　　3、集体反馈

6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

2、指名反馈：我想赞美　　　　　　　，我赞美她　　　　　　。
　　　3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

板书设计
卖
　　　　　　　　　　　　　　　　买　　　　　　　退
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送
　　　26、真情无价

 教学反思

课题 27   心田上的百合花开 课时 一课时
教学目标 1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点难点 领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学过程
教师活动 学生活动
一、 导入：
2、 教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。
导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、 整体感知
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
三、 赏析品味
1、 引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、 边读边圈画自己欣赏的语句。
四、 再读感悟

师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。

说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

六、 启迪感悟

1、 调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

A、 文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

B、 以“假如我是……”为题，说一段话。
七、 布置作业

1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）

2、 选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）

 1、 学生说几句有关“花”的诗句。
1、 学生朗读课文
2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、 说说文中百合花有哪些动人之处。

2、 小组交流，并解决问题。

A、 百合花的生长环境能说明什么问题？

B、 结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？

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