品读文本，感叹长城之美 《长城》的教学设计

教学内容:初步了解课文内容，学习生字词
教学过程：
（一）新课导入，激发兴趣
（二）初读课文，学习字词。
1、自由读课文问，找出生字，读准字音。
2、学生开火车读生字。
3、图文结合，理解字词。
4、观察字形，指导写字
（三）默读课文，了解文意
第一段讲长城的长；
第二段讲长城的高大坚固；
第三段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；
第四段讲长城是世界历史上的奇迹。
（四）布置作业，巩固练习
1、完成抄写本，朗读课文。
2、查找资料，了解长城。

第二课时

教学内容:理解课文内容，体会作者的表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
（一）谈话导入，认识“世界遗产”
1、认识“世界遗产”
同学们，今天我们继续学习17课《长城》。我们都知道长城是中华民族的象征，是华厦儿女的骄傲，更被评为“世界遗产”，得到了世界人民的肯定，那什么是“世界遗产”呢？请翻开课文81页，齐读导读。
(设计意图：通过齐读本组课文的“导读”，了解本组内容，明确训练要求，也解释了什么是“世界遗产”。)
2、了解长城
多媒体课件播放：《“世界遗产”在中国——长城》片段
（二）走进文本，感叹建筑美
我国的长城以其雄姿和壮美深深吸引着全世界的人民，感动着我们，那么作者眼中的长城又是怎样的呢？
1、远观近看，感受长城
⑴认真观察课文两幅插图，找找课文的哪两段分别描写了这两幅长城图片。
⑵小组讨论：
①你从两幅图中分别看到了哪些景物，课文中是怎样描写的？选择自己感兴趣的一幅图说说。（投影出示课文两幅插图）
②从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同，两幅图各表现事物的什么特点？（学生交流汇报，教师相机板书）
⑶投影出示长城构造图，让学生认识：“垛子、瞭望口、射口、城台”
（设计意图：图文结合，让学生抓住主体进行观察。由远及近、从整体到局部的观察，认识事物的特点。）
2、品读课文，感叹长城美
①引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。
②紧扣“高大坚固”，品读词句，体会段落结构的写作特点。
③配乐诵读一、二自然段。（指名读、男女生赛读）
3、说说长城，赞叹建筑美
看到这么高大坚固的长城，你有什么想说的？
（指名说）
（三）走进历史，感叹智慧美
确实，长城很美。它的美不但在外形和结构上，更在于它凝聚了古代劳动人民的血汗和智慧。
1、学生自由读课文，说说你读懂了什么？
2、学生自读自悟，体会句子的深刻含义。
释句：
句一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的古代劳动人民来。（让学生体会这句话用词精当，承上启下，过渡自然。）
句二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（“多少”表示无数，包含作者的无限感慨；“才”表示修筑长城的不容易。）
（设计意图：引导学生感悟文本内涵，体会作者用词准确，突破难点。）
3、介绍长城的故事和传说。
同学们，长城有很多感人的故事和传说，你们想知道吗？（学生交流搜集到的资料。）
（设计意图：这样既深化学生的感情，进一步感受长城所凝聚的“血汗和智慧”。）
4、指导感情朗读第三自然段。（师范读、指名读，学生评议）
5、学习第四自然段
长城凝聚了古代劳动人民的血汗和智慧，不愧是世界历史上一个伟大奇迹。
（齐读第四自然段）
（四）回顾整体，畅谈感受
1、有感情朗读全文，说说学了课文你有什么收获？
2、小结课文，德育渗透
长城像一条长龙，高大坚固、气魄雄伟，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我国人民的宝贵遗产，也是世界人民的遗产，我们要保护好。
（五）拓展延伸，课外实践
1、分享老师的QQ日志。
2、教学生写QQ日志。
（设计意图：激发学生的兴趣，培养学生的写作能力，也与本组课文的宽带网教学相衔接。）
（六）作业超市（自由选择两题完成）
1、有感情地朗读课文，摘抄优美的词句。
2、写一篇关于长城的日志，发表在QQ空间。
3、搜集与我国“世界遗产”有关的资料。
板书设计：
　　　　　　　　　　
外形：像一条长龙  （近）
　　17 长城        构造：高大坚固    （远）
　　　　　　　     联想：血汗和智慧

九、教学反思
　　本课教学我通过指导学生观察长城图，品读文本，感受长城之美，赞叹我国劳动人民的智慧。让学生在观察中自悟，学习作者观察和表达的方法；在朗读中感悟我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学过程中，学生的感情很丰富，表达很好，加上学生对QQ感兴趣，所以他们写的日志都能表达自己对长城的喜爱和赞美之情，但由于学生对历史遗产知识了解得较少，知识面窄，因此很少同学写的日志缺少文化内涵。