《对对歌》说课稿、教学设计、教后反思

《对对歌》说课稿

                           

一、 说教材

 

    《对对歌》是小学语文教材一年级下册第五单元识字二中对反义词归类的识字课。本单元的教学都是以随课文识字为主，目的是引导学生发现、区别形近字的方法，积累更多的反义词，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。

 

二、说教学目标

 

1、随文认识13个生字。

 

2、正确、流利地朗读课文。

 

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。　

 

三、说教学重、难点

 

    教学重点：识字和朗读对对歌。

 

    教学难点：

 

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败“的意思。

 

四、说教法、学法

 

让学生具有主动识字的愿望，掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。

 

教法：1、情境助学法。2、小组合作探究法。3、游戏巩固法。通过游戏“摘苹果” “找朋友” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。

 

学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

 

五 、说教学流程

 

一年级学生识字任务太重，而本年级组的小课题研究又是《如何体现识字教学的实效性》。可是在实际教学中,低年级学生识字任务重，用一课时来认知，我觉得不太科学，因此我采用分散识字、课课识、多巩固的方法来突破这一难点。围绕这一课题我设计了第一课时的教学。

 

对本课时的教学我共设计了三个大环节。

 

第一环节：游戏激趣导入。

 

新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此上课伊始就通过“反动作”的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生对反义词有了初步的认识，同时为以下的教学作了铺垫。

 

第二环节：细读课文，识字，理解词语，突破重、难点。

 

《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。

 

第三环节：拓展延伸。

 

    为了让学生在新的语言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了说话的训练。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词就在我们的身边,就在我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。

 

《对对歌》教学设计 

 

第一课时

 

课时目标;

 

1、随文认识13个生字，

 

2、正确、流利地朗读课文。

 

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。　

 

教学过程：

 

(一) 游戏导入，激发兴趣。

 

师：同学们，今天老师和大家玩个游戏，我说，你们做动作。听好，坐下----起来，左手---右手（各做2次）。很好，现在我们改变一下游戏规则，我说，你们做相反动作。坐下----起来，左手----右手。

 

师：做得真好,像刚才我们游戏中那些“左—右”，“坐下----起立”这些词语，就叫反义词，今天有个小朋友把许多的反义词放在一起,编成了一首我们要学习的对对歌。请大家看我写课题。(师板书:对对歌)

    齐读课题。 

 

（二）初读对对歌，学习生字新词：

　　1、师：请孩子们赶快轻轻地翻开书74页，借助拼音自己读读这首对对歌。 

 

2、好多孩子通过预习已经圈出了生字，现在请你再迅速地读读这些生字。如果遇到困难，多读几次，读准字音。　　　 

 

3、师：听你们读得这么认真，生字宝宝可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。（课件出示）快和它们打打招呼吧！（生齐读）有两个生字宝宝还想和你们打招呼呢，谁来叫叫他？（抽生读:深、胜）正音后齐读。名字你们都会叫了，你有什么好办法来记住它们的样子呢？大家记住了吗？现在我们加大难度，去掉拼音后你还能认识它们吗？（齐读） 

 

4、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字，记住了它们的样子，一高兴，就跳到苹果树上了，谁能把它摘下来？先抽指名读，再齐读。

 

5、师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：虚心骄傲胜利失败容易困难复杂简单）让我们开起火车和他们玩吧！（出示六对反义词卡片，开火车认读，读完后马上贴到黑板上）字宝宝有意见了，想和他的朋友手拉手，能干的孩子快来帮他们手牵手。（连线）小朋友们真能干，让我们再一起来读一读吧。    (三)理解课文，积累反义词。

 

现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答随机指导理解“虚心——骄傲　胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。

 

理解“虚心——骄傲　”的意思：

　　看着这对反义词，我想起了一个童话故事《龟兔赛跑》提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）小白兔从比赛中认真总结了教训，它要告诉大家：虚心使人进步，骄傲使人落后。亮眼睛快快找一找，在这一句中还有什么新的发现？一起来读读这两对反义词吧！如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

 　 小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

    (四)熟读对对歌。

　　师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

　　1、自由练习读。

　　2、指名读。带读。

　　3、师生合作读。

　　4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

　　5、试着背一背。

　　6、指名背。

    8、男女生对着背。       

 

9、同桌对拍着背。 

 

 (五) 反馈拓展，试编《对对歌》。　

 

1、游戏：找找反义词。师：今天，孩子们认识了这么多反义词朋友，高兴吗？我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。赶快找找看！（抽几个说） 

 

2、编对对歌。孩子们，把你们刚才说的这些反义词组合在一起，就是一首新的对对歌了，为我们的创作鼓鼓掌吧！ 

 

3、师(总结):孩子们，我们今天的收获真大，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

教后反思：

 

《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌。一年级的教学重点在于识字，而要掌握的生字数量比较多，学生比较容易忘记，因此，在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们的学习积极性，加深对生字的印象。因而本课设计我以游戏的形式导入新课，上课伊始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中以学生为本，读课文时采用“自读、师生合作读，男女生赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“开火车、翻波浪、接对子、摘苹果”等游戏让学生识字、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字的乐趣。和学生一起游戏，共同学习，共同欢乐，注重让学生联系生活实际即引导学生通过再现喜闻乐见的画面等来突破难点，提高背诵能力。

 

课堂中比较不足的是：

 

1、对学生的鼓励表扬较少。应该多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，让学生的学习热情更高。

 

2、教学环节安排不够紧凑，调控不够得当。

 

3、个别学生学习积极性不够高，今后要注重教学方法得多样性和灵活性，调动学生的学习积极性。

 

4、引导学生拓展，自己编对对歌还不到位，学生说的反义词还不是很多。