公开课《我不是最弱小的》教学设计

教学目标


　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

教学过程

一、复习导入

1、开火车认读词语、句子

2、认识萨沙（出示课文插图）

上节课我们认识了一家人，看，他们中谁是最弱小的？

萨沙人为自己是最弱小的吗？（齐读课题）

他用一件什么事来证明自己呢？

（过渡）是的，在美丽的森林里，空气清新，铃兰花盛开，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起了这一家人的注意，特别是萨沙。

二、走近野蔷薇，感受它的娇嫩弱小

1、轻声读课文，画出描写野蔷薇的句子。

2、个别回答

3、图文结合理解句子

①出示图片及句子

你能从图中找到野蔷薇吗？怎么找到的？个别读句

理解“簇拥”

②让我们走近来欣赏一下（出示野蔷薇放大图片）

看：这是一朵什么样的花？

这是一阵风吹过，你能看到什么？

问：吸一口，你闻到了什么？

美吗?喜欢吗？谁能把自己的喜爱之情告诉野蔷薇？

③雨中野蔷薇（出示图片和雨声）

一家人都很喜欢这野蔷薇，坐在旁边聊天。可在这时，突然下起了雨。

听：雨声？看雨点？文中用那个词形容？理解“倾盆大雨”

看：这是一朵什么样的花？把你的感受告诉野蔷薇。

看着这多无助的花，你想什么？齐读

④出示描写野蔷薇的两处句子。男女比较读

（过渡）站在这场大雨中，我们最需要的是什么？

三、走近萨沙一家，体会融融爱意

1、如果你是妈妈会怎样做？如果你是哥哥会怎样做？

他们认为是理所当然，萨沙是怎么想的呢？

2、自由读4到9自然段，画出萨沙的话。

3、理解萨沙

①出示：萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

萨沙心里想什么？带着自己的感受读，并说说读时要注意什么。

让我们不解的问，教师引读。

②出示：萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”

听了妈妈的话，萨沙怎么理解的？带着自己的理解个别读。

③出示：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”

妈妈的话你明白吗？

妈妈希望什么？让我们满怀期待的读读这一句。

④萨沙能保护比自己弱小的吗？

出示视频，教师解说：弱小的萨沙走到花丛边，看到野蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，心疼的掀起雨衣，轻轻地遮在粉红色的花朵上，他问妈妈——（齐读）

⑤告诉萨沙，他是最弱小的吗？为什么？

妈妈笑了，这是怎样的笑？教师引读——“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

4、分角色朗读4到9自然段。

5、教师小结：被爱是幸福的，而把爱给予比自己弱小的，更是快乐！

四、拓展思维，传递爱心

1、生活中还有比你弱小的吗？

2、出示感人的帮助弱小的图片。

3、教师总结：我们不是做弱小的，因为我们可以保护比自己弱小的，因为我们可以帮助需要帮助的人；我们不是做弱小的，在困难面前，我们没有退缩；我们不是做弱小的，因为我们已经长大。我们坚强、自信，我们能用行动证明：我不是最弱小的。

4、骄傲、自豪地齐读课题

五、作业布置

1、读一读课文，读好带问号、叹号的句子。

2、写一写：生活中，我们也能保护比自己弱小的！请选择一件用几句话写下来。

   板书设计

我不是最弱小的

 

       萨沙  保护   蔷薇