18、我的伯父鲁迅先生（第二课时）教学设计

18、我的伯父鲁迅先生（第二课时）

 

教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣”两部分。

教学目标

1．感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

教学过程

一、       复习导入

1、            师生对诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

2、            齐读课题。

3、            通过上节课的学习我们知道了作者周晔回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是什么？（师板书）

4、            前两件事的学习我们看到了关心孩子、爱憎分明的鲁迅，多么好的伯父，可是却永远离开了“我”，再也见不到伯父的面，再也听不到伯父的声音，“我”怎能不悲痛呢？（读第一自然段最后一句。）

过渡：除了孩子得到鲁迅的爱抚，还有哪些人也得到过鲁迅先生的关爱呢？今天我们一起来学习接下来的两件事。

 

二、       学“救助车夫”

1、            齐读。

2、            出示自主学习要求。

1、找出本段的环境、动作、神态描写，并思考：从这些描写中，你看出了什么？

从（词、句）这   描写中，我看出了      。

2、选择本段你最欣赏的一处描写或者语句，练习朗读。

3、生汇报，师相机点拨。

（1）环境描写

①生汇报环境描写的句子。

②环境描写点明了什么？冷到什么程度？文中哪句话最能体现出来？再次朗读，把寒冷的感觉读出来。

（2）动作描写

生汇报动作描写的句子。

找出描写鲁迅先生救助车夫的动词，哪个动词最打动你？

预设：“半跪着” 

①请同学示范动作

②鲁迅是什么身份地位？车夫是什么身份？

（师：鲁迅先生是学者，在国内外有影响的人物，而车夫在当时是下层劳苦人民，两人身份地位悬殊，但鲁迅却是那样细心，没有一点架子，在这特别寒冷的天气里，鲁迅丝毫没有想到自己，却把温暖送给别人。）结合小悦悦事件。

（3）神态描写

①生汇报神态描写的句子。

②做了好事后，为什么鲁迅先生会有严肃的表情？

根据鲁迅的表情、动作、叹息，你想象一下鲁迅当时想些什么？

（4）小结：就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民就再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？

出示：

 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。——巴金《永远不能忘记的事情》（节选） 

 

三、       学“关心女佣”

1、            朗读第三段。

2、            从中你感受到鲁迅是怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多。）

出示：

 两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）

3、            师：是啊，鲁迅就是这样的一个人，再读中心句。

这里的“别人”在课文中指哪些人？还可能有哪些人？

 

四、       总结提升

1、            学到这里，你明白为什么鲁迅先生深受这么多人的爱戴了吧？

因为他为自己想得少，为别人想得多。

2、            第一部分和后面三部分的关系？（因果关系）

3、            小结本课的写法。

 

五、       拓展延伸

1、阅读课后的阅读链接。

2、请你也为鲁迅先生写一副挽联。