18 《慈母情深》教学设计
教学目标:
1.认识 “陷、碌、攥” 三个生字,理解 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.有感情地朗读课文,领悟作者通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物的方法。
3.通过对重点句、段的理解,体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点:理解作品中人物的思想感情。
教学准备:(老师)多媒体课件;(学生)预习课文,查找有关资料,自学生字词。
教学过程:
一、 导入新课,揭示课题(课前前播放歌曲《游子吟》)
二、检查预习,了解大意。
1、出示生字词、多音字,认读:
失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攥着 数落
2、了解大意,整体感知
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)你看到了一位怎样的母亲?
3、交流有关资料。
三、品味课文,感爱母爱。
(一)读一读,画一画:
课文是怎样表现母亲的深情的?请你们默读课文,用不同的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句,边读边想象句子所描绘的情景,
(二)读一读,说一说:
课文描写母亲深情地方有许多,你感受最深的句子是哪个?请你在感受特别深刻的地方,反复朗读,写上自己的体会,并在小组里交流。
1、自读,写感受
2、在四人小组内交流。
3、全班交流: 你感受最深的地方是哪些?(依据学生发言,引导学生在读中体会。)主要句子有:
A:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”
B:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
C:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
三、读一读,写一写:
母亲的深情,触动、感染了我,使我懂得了要做一个孝顺、呵护母亲的人,从哪里可以看出?
1、提问,学生读有关句子。
2、出示句子“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”
请注意句末的省略号。我想买《青年近卫军》,想得失魂落魄,为什么最后却买了一听水果罐头?当时作者内心一定感慨万千,他会对着震耳欲聋的噪声说,对着瘦弱的、毅然塞钱在我手心里的母亲,说出此时此刻的心里话。请大家拿起笔,写下来。
四、拓展延伸,升华情感,
1.读一读“阅读链接”《纸船──寄母亲》,说说你读懂了什么?
2、说一说:在日常生活中,你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?你想对文中的母亲或自己的母亲说点什么?
3、欣赏歌曲,升华情感
五、课堂小结,布置作业:
课外阅读梁晓声的作品,或《母亲的“存折”》 、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》。
附板书: 18※慈母情深
贫寒
→掏、塞
艰辛 ↓
爱