《七律 长征》教学设计

教学目标：

1．            认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。

2．            有感情地朗读课文。背诵课文。（教学重点）

3．            理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气慨。（教学重点）

教学准备：

1．            师生查找长征的相关资料。

2．            教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、板书课题，用心读题

1．读题质疑。

师板书课题，学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么问题要问的？

预设：

（1）七律指什么？

（2）七律与长征之间为什么有个点？

师引导：请同学们数数这首诗有多少句？每句有多少个字？

生：共有八句，每句都是七个字。

师：对，像这样共有八句，每句都是七个字的诗就叫“七律”。而“长征”就是这首七律诗的题目。

2．了解“长征”。

师：课前布置同学们查找有关长征的资料，现在请同学们四人小组进行交流。

（1） 学生小组交流。

（2） 全班交流。

多媒体出示长征的资料

师：老师也找来了一些资料供同学们参考。从资料中，你知道红军走了多远的路？请特别注意资料中的数字。现在请全班同学再读诗题。

（生更有激情地读诗题。）

二、初读诗文，学习字词

1．学生自由读诗，要求读准字音，读通诗句。

2．学习“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”等词语。

（1）读准字音。

（2）多媒体课件出示各种山的图片，让学生选择以上相应的词语来形容图片的内容，使学生直观地理解以上的词语。

三、再读诗文，整体感知

1．学生齐读诗歌，根据注释和工具书说说诗歌的大意。

2．根据诗意再读诗歌，读出味道。

四、细读品悟，体会诗境

1．以“千山”体会“只等闲”。

师：毛泽东在本诗开头就高度赞美红军，请一位同学读出这两句诗。

生读第一、二句。

师：在红军的眼里，一切困难都只是小菜一碟，用诗中的一个词语来概括就是——

生：等闲。

师：请同学们在诗中找出具体表现了“万水千山只等闲”的诗句。

生默读画句子。

生读诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

师结合多媒体课件里的图片，使学生感受到红军的不畏艰难、乐观向前的高尚品质。

师：高不可攀的磅礴的崇山峻岭在红军的眼里只是细浪、泥丸，所以说——

生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

2．            以“万水”体会“只等闲”。

媒体补充红军渡金沙江的资料。

师：当时红军誓要渡金沙江，后来用了调虎离山计，不废一颗子弹就取得成功，你听了这些后有什么感受？

生说。

师：用诗中的一个字来形容就是——

生：“暖”

媒体补充红军飞渡卢定桥的资料。

师：此时，你又有什么感受？你能用诗中的哪个字来形容？

生：“寒”

师：该怎样读好这个“寒”字呢？

生读。

师：无论是暖还是寒，我们的红军怕吗？请读——

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

出示雪山的图片。

师：同学们看到了什么？

生说。

师相机指导写好“岷”字。

师：面对高耸入云的皑皑雪山，红军的态度却是——

生：喜

师：在此刻，你看到了怎样的红军？

生：不畏艰险，乐观向前的红军。

3.指导朗读全诗，深刻体会“只等闲”。

多媒体出示长征路线图，师谈话煽情，引导学生入情入境地朗读全诗。

五、指导背诵

多媒体课件出示“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”等词语，请学生根据这几个词语的提示背诵全诗。

六、拓展延伸

1.认识毛泽东。

出示照片，简要概括毛泽东伟大的一生。

2.朗读《沁园春  雪》

七、作业

1.背诵《七律 长征》和《沁园春  雪》。

2.阅读名人的故事——毛泽东。

 

 

 

 

板书设计：     

七律  长征

五岭     细浪

乌蒙     泥丸

金沙      暖

大渡      寒

岷山    尽开颜

（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

大无畏  乐观主义