《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

【教学目标】

1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

2.了解小艇同威尼斯水城的关系。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文五六两个自然段。

　　【重点难点】了解小艇同威尼斯水城的关系，进一步体会总起句的意思。

　　【教学准备】课件

　  【教学流程】

    一、复习巩固，导入新课

1.听写词语：世界闻名 纵横交叉 又窄又深 操纵自如 手忙脚乱 静寂 喧闹

2.复习旧知：上节课，我们跟随美国著名作家马克·吐温观赏了样子奇特的小艇，它有点像——像——还仿佛——坐在这样的小艇里可舒服了！不过，这坐小艇的情趣怎么离得开船夫的驾驶技术呢？一起背诵——船夫的驾驶技术特别好……（第4自然段）背得真好！

3.导入新课：威尼斯可不止小艇这一景物，看——课件出示 （图片介绍威尼斯:圣马可广场、圣马可教堂、督纪王宫、健康圣母大教堂、帕格利亚桥……）

    这些啊，马克·吐温在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次地观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?快速从文中找出一个句子来说。

出示：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

    （1）你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

（2）是啊!可见它确实是那儿——主要的交通工具，从这里、我们得出了小艇的又—个特点，你说是什么?（作用大，所以作者选择小艇写。）

（3）今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇作用大的特点来进行精彩描绘的。

二、感受“关系密切”　　

1. 那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？

2.下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请一位同学读一下课文的最后两个自然段。

谁乘坐小艇去做些什么呢？（课件出示）　　

     3. 学生回忆：           

                 商人   坐     做生意 （走下）

　　         青年妇女   小            （在小艇里）

　　         孩子保姆   艇     去郊游 （坐着）

　　         老人全家          上教堂做祷告（坐着）

　　       看戏的人们          回家 （雇定）

　　　好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），有的（ ），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）

4.看课件复述课文上述内容。

5. 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）出示:           坐小艇                 。

6.小结：

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？（白天、晚上）说明了什么？（不管……都离不开小艇）

（3）怪不得课文第一自然段说——齐读

    三、体会“动静之间”

　　   1.指导朗读

       （1）老师想来读一读白天的威尼斯——范读（第5自然段）。

      谁说说，你看到了什么？（繁忙、热闹、喧闹）

      现在同学们就把这种繁忙、热闹的景象，读出来，谁来试试。

      指名读。

      你是读顺课文了，但老师还听不出那繁忙热闹的景象，谁再来读一读。

      这下老师听出来了，真的繁忙、热闹极了。全班同学试一试。生齐读。

     （2）谁来读读晚上人们还离不开小艇。

          指名读。

      你听到了什么？（板书：声音），这半夜里传来的哗笑和告别的声音， 却让我们感到这夜，更加——宁静了，写得多精彩啊！

    2.感受夜静

     （1）是啊！什么人都得坐船才能外出，不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切，确实是“主要的交通工具”。老师有个疑问，请同学们讨论一下，课文的第六自然段的后半部分也能说明“小艇是重要的交通工具”？（出示最后三句话）请同学们以学习小组为单位读书讨论，待会儿交流，你觉得那儿精彩？

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。（板书：拟人）这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。谁来静静地读一读？指名读，齐读。

　 B、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

　　轻轻地摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静)

　　“摇晃”是动的（板书：动），怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)

　　上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

　　你说水面这时为什么会沉寂下来?(“大大小小”的船都停泊在码头上)。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

　　我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

　　我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

　　（2）作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂吧!老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?(渐渐、摇晃)

很静、很美；一起读好吗?(齐读)

3. 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就——喧闹，充满生机和活力；当小艇一停泊，威尼斯就——静寂、沉静，入睡了。（板书：动——喧闹  停——静寂）正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

4.课堂小结

　　（1）到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了， 一静一动，说明小艇在人们生活中的重要作用，确实是——出示：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。文章写得是真好！多么奇特的异国风光，多么难忘——威尼斯的小艇（指课题）啊!

　（2）我们把5、6自然段合起来读一读。同学们再感受一下这奇特的异国风光吧！

  （3）背诵比赛

  （4）你能写一两句话赞美威尼斯的小艇吗？

四、补充资料,开阔眼界   

1. 阅读链接《威尼斯之夜》。让我们再来感受静静的威尼斯之夜。

2. 世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——泰国曼谷,“北欧威尼斯”——瑞士斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——中国苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。如果我们无缘到意大利的威尼斯，那就到我国江南水乡苏州去游历一番吧！

   【板书设计】

                            26.威尼斯的小艇

                                        马克·吐温

                         样子奇、坐之舒

                         驾技高

                         作用大         动 ——   喧闹

                                        停 ——   静寂

                                             声音  动   拟人