《威尼斯的小艇》教学反思

《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

威尼斯，作为异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。但由于学校暂时没有多媒体设备，不能通过课件或者视频让学生“参观、游览”一下威尼斯水城。于是，我决定让语文课堂返璞归真，把思维的时间和空间留给学生，让学生的主动性把“无”变“有”。

学生是课堂的主体，我决定让学生发挥主观能动性，自己为自己创造理解的工具、创设体验的情景。比如课文第二自然段要理解小艇的外形特点，我先让学生自读自悟，在心中勾画出小艇的样子，然后，请同学上台画出小艇的简图，再让学生用自己的话给大家讲解，老师再相机归纳小艇的外形特点。小艇的简图虽然没有多媒体课件的图片那样逼真，却是学生自己思维理解的产物，我想那才更容易留在学生记忆中。又如课文第四自然段要理解船夫驾驶技术的高超，而且这段要求背诵。我抛弃以往先分析再背诵的方法，而是先让学生自己充分的朗读、背诵。然后让他们自己当船夫，上台来吆喝请乘客上自己的船。学生兴致大增，纷纷熟读并理解文本，力求用自己的话能最好地表达出船夫的技术高超。从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了船夫驾驶技术的高超。   

总之，虽然本课的教学形式很朴实，没有任何花俏、华丽的东西，但学生的主体地位得到了充分的体现，学生始终处于主动探索的思维状态，课文各方面的内容都是学生自己去理解，然后在把理解演绎出来。我只是给学生搭建了一个思维的平台，在关键处巧妙的起到了穿针引线的作用。学生从中品尝到了自主学习带来的成功感，我想这就是这节课最大的收获。