《草船借箭》教学设计 原创

（1）    你认为哪些地方表现了诸葛亮的神机妙算？

学生先读自己划出的句子，再谈自己的理解。

A．  识人心。抓住有关句子体会诸葛亮善识人心。  课件中重点词句和插图

（课件出示）                               的出示，较好的敲击了

B．  知天文。抓住有关句子体会诸葛亮懂得天文地  重点和难点。图文并茂，

理。（课件出示）                          激发了学生的阅读兴趣。

C．  巧安排。抓住有关句子体会诸葛亮巧妙的安排。

(多媒体演示)

（2）    刚才我们通过讨论体会了诸葛亮的神机妙算，   录象再现了草船借箭的

现在谁来小结一下？（小结以后看录象，感受一   情景，让学生真切的感

下当时的情景。）                              受到诸葛亮的神机妙算

（3）    本故事的起因是什么？鲁肃在故事中起什么作   和过人的才智。

用？假如你是鲁肃，你亲眼目睹了诸葛亮草船借

箭的经过，你见了周瑜，最想告诉他什么？周瑜听 回归整体，追根求源，

了是怎样的表现？（指导朗读，体会其“叹”意） 让学生分清了前因后果，

（4）    学到这里，你解决了你心中的什么问题？（重   体悟人物的内心。

点体会“借”）你的心中又产生了什么问题？（如：

鲁肃为什么要帮诸葛亮的忙，这不是背叛周瑜吗？ 回归“疑点”，再疑再探，

曹操为什么不敢出来？诸葛亮为什么不揭穿周瑜   使学生在不断的“疑”

的阴谋？）                                   与“探”中养成探究性

（5）    引导评价人物。（可结合所了解的其他故事）    阅读的良好习惯。

（三）练习表演：

这篇课文为了表现人物的特点，抓住人物语言进行 语言突显了人物的性格。

了细致的描述，你最欣赏谁的语言？请选择某一角 学生抓住人物语言进行

色的语言感情朗读，也可以找同学合作，分角色读 朗读、表演，内化了学一读、演一演。                                生对语言文字的感悟。

（四）课外延伸

这篇课文是由《三国演义》第46回改编而成的，

通过草船借箭的成功，赞颂了诸葛亮有知识、有   作为我国著名的古典长

计谋、有胸怀、有胆略，是一个非常令人敬佩的人 篇历史小说，其文学价

物，同时也让我们对周瑜、鲁肃、曹操有了更深刻 值不是一两节课可以领

的认识。你还知道三国中的哪些人物？哪些生动有 略。拓展学生的阅读空

趣的故事？（交流）课后请阅读《三国演义》故事， 间，让学生投入其中，

进一步了解他们，我们找时间开一次《三国演义》 受其熏陶是使学生接受

故事会。                                     人文关怀的良好渠道。

附：板书                草 船 借 箭

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