苏教版第十册《月光启蒙》第二课时教学设计

第二课时教学设计

苏州市虎丘第一中心小学   陆芸

教学要求：领会月光启蒙的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学准备：多媒体课件

（师生问好）

教学过程

一 导入新课

师：同学们真精神。上节课咱们学了——《月光启蒙》（生齐说）

月光是那么柔和，再读——《月光启蒙》（齐读）

读着课题，在你眼前浮现出怎样的画面？

（生个别说）

师：你说的真完整（你描述的画面有人，有景，有声音）

二 新授

1 教学两首歌谣

师：看来，母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我留下了深刻的印象。

母亲唱了许许多多的歌谣。（板书：歌谣）

课文中讲了两首，大家找出来读一读，把你最喜欢的一首多读几遍，看看你能感受到什么？（出示两首歌谣）

（学生自渎）

师：同学们读的多投入，谁把自己喜欢的歌谣读给同学们听听，说说你感受到什么？

（生个别说）

（1）“月儿弯弯……”

歌谣把我们带入一个神奇的世界，谁还喜欢这首歌谣？有不同的感受吗？

生：凤凰那时白鸟之王，是吉祥的象征。

一起感情读歌谣。（生齐读）

（2）“月亮出来……”

还有一首谁喜欢？（生个别读，注意“亮堂堂”的读音）你感受到了什么？（这首歌谣讲了他们的生活）

2 教学三首童谣

师：母亲还唱了三首童谣。（出示三首童谣）

你喜欢哪一首？（生个别说）

（1）（小老鼠）

怎样读出它的趣味？（生赛读）

他不但用嘴巴读，还用眉毛眼睛读真是个小演员。谁能用苏州话来读读？（生读）

这就是乡音，具有乡土的气息。

还有两首童谣谁喜欢？生个别读。

（2）（毛娃哭）

你为什么喜欢？（很可爱）还有谁喜欢？为什么？

师：同学们有没有发现，这首童谣很有特点啊，毛娃哭，住瓦屋……

生：很压韵。

师：如何读出它的韵味呢，同学们肯定有自己的方法，自己先练练。

生赛读。

还有一首谁喜欢？

（3）（小红孩）

生个别读，说喜欢的理由。

我们读了那么多歌谣，你对歌谣有什么新的了解？

生：压韵、有趣、简短、易懂、生动活泼、琅琅上口……

师：童谣是孩子成长的精神食粮，你们的感受和作者是一样的，这些民歌民谣——明快、流畅、含蓄、风趣）（生齐说，多媒体出示）充满乡土的气息，浓郁的诗情，也能给我们带来无穷无尽的想像。

3 教学第一、四自然段

师：刚才是咱们同学自己读歌谣，母亲吟唱的歌谣回给我们带来怎样的感受呢？

播放音乐，老师引读，朗诵第一自然段。

听了母亲的歌声，你有什么感受？

（生个别说。）

师：如果让你们打个比方，这歌声像什么？

（生个别说。）

师：母亲唱着这样甜美的歌谣，作者听了和我们的感受是一样的，谁来读一读作者的感受：她用甜甜的……

(生个别读第四自然段，多媒体出示)

怎样读才能让芳香的音韵飘满小院？

（生练读，再个别赛读）

师：我们的教室也飘满了芳香的音韵。

（生齐读）

师：想像当时的我是怎样听母亲唱歌谣的？

（生个别说。）

师：听了母亲的歌谣，我是那么陶醉、快乐。

师：作者为什么说“芳香的音韵”？联系歌谣想像？

（个别说）

师：从芳香品出甜美。

4 教学第五自然段

师：学到这里，同学们一定有一个问题，母亲不识字，她怎么会知道那么多歌谣呢？同学们自读第五自然段，相信一定会找到答案！

（个别说。）

“黄河……”一句中两个“长”的意思一样吗？有什么区别？

你如何理解这句话？

师总结。

师引读“母亲用歌谣把……开朗”

师：她真是我的——启蒙老师（生齐说）。

5 教学六—十三自然段

她除了用歌声启蒙我，还用什么启蒙我？

生：神话和谜语。（板书）

请大家快速阅读后面的部分，看看“我”又受到什么启发？

（生自读课文）

当时我依偎在母亲怀里，听着母亲的故事，看者高深莫测的夜空，可能会看到什么？

（生个别说）

师：母亲用神话启迪我的童心，此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示这一句）

为什么在作者的眼里，母亲像雕像？（生个别说，师相机评价，并指导读好这句话）

师：读到这儿，你知道为什么用“月光启蒙”作为课题吗？

生：母亲在月光下教我诗歌和童谣，启迪我的智慧，为我奠定诗歌基础，教导我混沌的心。

师总结。

6 教学十四自然段

师：多亏了母亲在月光下给“我“启蒙，后来我才成为一名文学家，作者对母亲满怀感激，在文章最后一段表达的淋漓尽致。

（生自读、齐读、配乐朗读）（出示最后一段）

三 课外延伸

1 师：同学们，40年后，作者回到家乡看到什么？

（出示拓展资料，师配乐朗诵。）

2 师：孩子们，每当作者看到那轮明月，他会想到什么？拿起笔来写写。

出示填空：每当看到那轮明月，“我“想起（       ），想起（        ），想起（        ）

（生配乐朗诵完成）

师：是啊，看到明月，会想起月光下母亲吟唱的动听的歌谣——播放歌谣。

3 感谢作者，他也让我们想起小时那首熟悉的歌谣——摇啊摇，摇到外婆桥……(出示歌谣)

下课后请同学们搜集小时的歌谣,相信一定会勾起一段珍贵的记忆。

板书设计：

                               17 月光启蒙

                                   歌谣

                                   神话

                                   谜语