《老人与海鸥》教学设计一

一、直接导入，了解故事梗概：

1、这节课我们就随作者一起走进一个真实的故事，感受海鸥与老人间的浓浓真情。请大家齐读课题。

2、课前同学们已经预习了课文，谁来说一说课文讲了老人与海鸥的哪些事？

3、作者说：在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人，他和那些穿得花花绿绿、挤在一堆向空中扔面包团、观赏海鸥飞旋啄食的人大不一样，他到底哪不一样呢？请同学们认真的读读课文的1---12自然段，将相关的原因划一划。

学生自由读书，勾画相关的句子。

二、研究深入，挖掘文本内涵：

（一）、研读课文，体会人鸥情深：

谁来说一说，作者为什么能从那些拥挤的人群中，一眼认出那位老人呢？

A：穿着不同：

他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

师：他穿的和其他的人有什么不同？

让生用自己的话或借助文本的语言说一说。

师：通过三个“褪色”你能感受到什么？

让学生充分谈出老人宁可自己简朴，也……

B：目的不同

这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 

师：就是这样一位老人，每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，而且一走就是11年，为的是什么？

师：这可是一位年近70，宁可自己衣着简朴，宁可自己每天二十余里，也要把钱省下来喂海鸥的老人呀，谁再来读：

师：通过刚才的读，你体会到什么？

师：老人每天都步行二十余里，从城郊赶到翠湖，而且一走就是11年，你体会到？

师：十多年了，几千个日子，几万里路程啊，这是怎样的相依相伴？谁再来读？师：你还从哪感受到老人对海鸥的感情很深或者是老人很爱海鸥？

他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
    水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。

老人又向鸥群啧（zé）啧呼唤……

海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 

让学生通过读书和联系上下文体会出人爱鸥，鸥爱人的美好境界。

在学生自由谈的基础上让学生读出自己找到的句子。

师：你还从哪感受到这位老人的与众不同？

C：喂海鸥的样子不同：

师：老人是怎样喂海鸥的？生读3自然段。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：大家都来读读看，老人是怎样喂海鸥的？

师：老人很小心地放下饼干丁后，又撮起嘴向鸥群呼唤，请你联系上下文想一想，这是老人怎样的呼唤？（这是老人抑扬顿挫的呼唤，这是老人亲昵的呼唤）读。

师：谁知道，当老人把饼干丁很小心地放好后，都会向鸥群呼唤些什么呢？

（引：平时都是亲人给自己的孩子起名字，现在老人却给每一只海鸥起了名字，你从中感受到了什么？）

师：听到了老人亲昵的呼唤，鸥群有什么表现？

师：老人顺着栏杆边走边放，海鸥就依他的节奏起起落落，请你想象一下，老人是在怎样的放？海鸥又是怎样的起起落落？

师：大家想象的画面真丰富，用作者的话说，那就是：排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这是怎样的一番情景呢？谁能带着自己的想象读一读。

师：一只海鸥飞过来了……

海鸥来的多了，吃得快了……

海鸥来的更多了，吃得更快了……

海鸥们吃得心满意足了，老人也放慢了速度……

师：在这有志有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？

D：升华感情，加深认识

师：通过刚才的研读，让我们看到了翠湖岸边这位年近70、衣着简朴、爱鸥情深的老人，也正是这位老人，才让“来了，来了。独脚，老沙……我来喂你们了。”这深情地呼唤声回响在11年来翠湖湖畔的每一个冬季……谁来读（二）、精读课文，体会意想不到

十多年了，几千个日子，一到冬天，老人每天都来。可是有一天老人却没来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地拖着病体来了。在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别……从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、爱鸥情深的老人……当海鸥们知道了这一切后，又是怎样做的呢？请同学们默读课文的14—16自然段，将自己感动的地方多读几遍。

海鸥是怎样表现的？谁来说一说。

研读：

师：大家看，作者在描述海鸥看到老人的遗像后，先是写到……又写到……，请你们都来读读看，看你们能从他们的鸣叫声中都听出什么？

如果你是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫什么？

一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫（仿佛在说……），

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着（仿佛在说……），所以他们扑的是那样近，是那么想……

你从中体会到海鸥对老人

师：多么懂事的海鸥、多么深情地海鸥啊，谁愿意来读一读：（推荐一位同学读）

师：多么感人至深的场面啊，让我们合作着来读一读，老师读蓝色，你们读绿色……

师：老人走了，可翠湖湖畔的海鸥们却在老人的遗像前久久不愿离去。谁愿意带着自己的感受再来读：

点击音乐

三、联系实际，明确主题

如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给他们喂食。而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念……老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承……正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！