《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计

【教学分析】本文讲述的是一个真实的故事。1985年，成千上万只来自遥远的西伯利亚的海鸥突然降临云南滇池，并深入到昆明市区翠湖觅食。从此，一位退休的无依无靠的老人便成了义务喂鸟的海鸥老人。真实的才是感人的。相信每个了解到这个真实故事的人都会这位无依无靠的老人所感动。原来动物真的是有灵性的，你对它们好，它们也会对你好。原来，人和动物是可以和谐的相处的。当然，吴庆恒老人给我们的感动决非仅仅这些。

【教学目标】
1．学会本课10个会写字。
2．有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3．背诵课文最后四个自然段。
【教学重点】体会老人与海鸥之间深厚的感情。
【教学难点】揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
【教学准备】网络材料。
【教学方法】交流、探讨、联系自我

【教学时数】2课时。
【第一课时教学目标】
1．学会本课10个会写字。
2．了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3．通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
【第一课时教学重点】
体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
【第一课时教学难点】
想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
【第一课时教学过程】
（一）谈话导入：
我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）
（二）学习本课生字、新词。
1．检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：
旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动
炸了营似（shì）的
（3）齐读加强记忆。
2．指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻
3．理解新词的意思。如：
抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）
3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。
（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）
（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。
2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：
（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。
练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
（2）唤海鸥：
①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。
②指名朗读4至9自然段。
③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
（3）谈海鸥：
①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）
②齐读第13自然段。
（五）结合板书小结课文第一部分内容。
（六）布置作业：
1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抄写生字、新词。

 

 

 

 

【第二课时教学目标】

1．有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣
摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
2．指导背诵课文最后四个自然段。
【第二课时教学重点】
体会老人与海鸥之间深厚的感情。
【第二课时教学难点】
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
【第二课时教学过程】
（一）齐说课题引入。
（二）回顾课文主要内容：
浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。
过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（      ）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）
（三）学习课文第二部分：
1．指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2．进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3．师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。
（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）
②师生对读“意想不到的事情发生了——……”
（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。
①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）
②指名有感情地朗读。
（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。
①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）
②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）
③练习有感情地朗读，评读。
（四）回归整体，升华情感：
1．这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。
2．学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。
（五）小结全文：
如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。

 

 

板书设计                   

 

人 与 自然

和 谐 相 处

1-13  老人        爱海鸥 14-17 海鸥        护老人

课堂训练及设计

 

一、给下列生字注音、组词

     褪（      ）   挫（      ）   昵（      ）   瞻（      ）

鸥（      ）   歇（      ）   撮（      ）   谧（      ）

二、比较组词

     退（      ）     呢（      ）      檐（      ）     揭（      ）

褪（      ）     昵（      ）      瞻（      ）     歇（      ）

三、给出下列词语的近义词

    亲昵（      ）   得意（      ）   企盼（      ）   盘旋（      ）

瞻仰（      ）   纷纷（      ）   扑（      ）

四、填空

    1、照片上的老人（          ）地注视着周围（             ）的海鸥们，注视着与他（          ）了多少个冬天的“儿女”们······

    2、在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像（          ）向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，（     ）着嘴，好像还在（          ）着海鸥们。他的心里，一定是（                      ）。

 

 

 

 

 

 

《草虫的村落》教学设计

（主备人：侯光洋）

【学习目标】
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【课前准备】
关于重点句的课件。
【第一课时教学过程】
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。

【第二课时教学过程】
复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。

 

板书设计

草虫的部落：

              (森林/游侠/村子/南国少女/庞然大物/演奏者)

 

当堂练习检测

一、给下面的生字注音并组词

    暄（      ）           熙（      ）          晰（      ）         

宅（      ）           穴（      ）          鸠（      ）         

二、1、“勤勉”一词中“勉”的部首是        ，再查         画，词意是          

                       

    2、“蕴藏”一词中“蕴”字，按音序查字法应查         音节是      

三、用下列句子中加点的词语造句

    1、这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。

    2、它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

四、把自己喜爱的词句抄写在下面

                                                                  

                                                                  

                                                                   

                                                                      

                                                                                                                                 

                                                                     

 

 

 

 

 

语文百花园（二）教学设计

（主备人：侯光洋）

 

教学 内容	语文百花园（二）	课型	新授	课时	3
教学       目标	1、复习巩固学过的生字及多音字，感受汉字的妙趣。 2、学习掌握陈述句和反问句的互换练习。 3、背诵学过的古诗，增强语言感受能力，体会中国古代诗歌的韵律美。 4、口头介绍一种自己喜爱的动物，增强口语表达能力。 5、阅读《蟑螂的启示》，学习培养连续观察事物的能力。 6、习作练习：连续观察日记《一种动植物的成长》
教学 重点 难点	教学重点：学习写连续观察日记，并从中发现有趣的启示。   教学难点：提高口语表达能力，增强交际能力。
课前 准备 及课 件设 计	1、     课前观察一种动植物的成长过程 2、     想想自己有哪些发现和收获
教 学 方 法	讲授法    谈话法    读书指导法    自主学习法    合作学习法    读书感悟法

 

 

 

教             学               过             程

第   一   课    时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，奇妙的动植物，还有小朋友写的佳作。在这里，你可以学习到很多技巧和本领，更好地了解大自然，实现你的人与自然和谐相处的美好愿望。 二、畅游语海，体验趣味 （一）汉字真有趣   听写生字，改正错字。说说自己是怎样掌握这些汉字的。 （二）向大家介绍，你是怎样区分本单元的多音字的： 蹭      雏     贰     啧    檐     暄 憎            稚          腻          渍        瞻         喧 三、读句子，体会两个句子的意思是否相同，有何细微的区别。 说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？     说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。 四、把下面的句子换个说法（不改变原句的意思）。 我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？   ————————————————————     同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。        ————————————————————     我们的祖国是伟大的，我们爱我们的祖国。      ——————————————————————   五、以小组为单位，开展古诗背诵比赛。

 

 

 

 

教             学               过             程

第   二   课   时 一、激发兴趣，导入新课 大自然是美妙的，有各种各样的动物和植物。我们在日常生活中了解到了一些，但是，我们可能仅仅是从表面上作了一些了解，还没有发现体现在它们身上的美妙之处。今天，我们集思广益，看谁发现了某种动物的奇妙和趣味。 二、活动建议和要求 （三）以小组为单位，每个同学都要发言。可以是自家养的动物，可以是农村常见的动物，可以是在动物园里观赏的动物，也可以是从书籍和网上了解到的动物。 （四）向大家介绍你所喜爱的动物的外貌、生活习性和生活环境，说说你是如何对待你喜爱的这种动物的。 （五）每个同学发言不超过五分钟，看谁说的更流利更准确。 （六）一个同学发言完毕后，其他同学可作适当的补充，最后由小组长记录并总结。 三、教师提示： 鹅、    乌龟、    小羊 、   小狗、     猫 …… 四、以小组为单位，进行活动评价。    1、介绍的内容是否准确，观点是否健康。    2、说话是否连贯、条理，语气、动作、声音模仿是否逼真。    3、评议时，要善于发现别人的优点，并大胆说出自己的不同意见。要鼓励同学，不可打击人家的兴趣和信心。   五、课下时间里，观察一种你喜爱的小动物，看看你发现了什么。

 

 

 

教             学               过             程

第   三   课   时 一、阅读欣赏，提高兴趣。 1、课本49页《螳螂的启示》 2、        《连续观察日记——乌龟 》 11月3日，星期三，天气 晴好 今天我观察的东西是小乌龟。我们班里集体买了一只小乌龟，放在一个小渔缸里养着。我下课以后，悄悄地走到小渔缸旁，我注视着小乌龟的一举一动，因为我已经开始和它有点熟悉，所以小乌龟敢探头探脑地看着我，如果我瞪大着眼睛看它，它就不敢伸出小脑袋看我。渐渐地，小乌龟见我不去伤害它，就慢慢地放开胆量、小心翼翼地靠近我。我就开始给小乌龟喂食物，我把食物放在手心里，它就慢慢地走过来，叼起食物、头一伸一缩地吃起来，样子十分有趣。 11月19日，星期五，天气 晴好 今天我来写写小乌龟的外貌吧。只见小乌龟身着一件十分坚硬的“盔甲”，背壳很圆很圆，呈褐色，上面清清楚楚地显示出十三块形状，肚子上的颜色是奶白色的，平平的，布满花纹，小乌龟地脑袋是三角型的，一双眼睛又黑又圆，小小的鼻子、扁扁的小嘴，四条小腿象四只船浆，一摇一摆，爪子尖尖的，尾巴又细又软，常常一甩一甩。 11月24日，星期三，天气 晴好 小乌龟，真有趣，只要你轻轻一碰，它就马上把头和四肢缩进壳里，一动也不动，就象一块石头。过了一会儿，它就会悄悄地探出头，觉得没有动静了，便伸出四肢慢吞吞地浮在水面上。有时我让它四脚朝天，可它三下两下就翻过来了。你说它可爱不可爱。 二、学习连续观察日记      1、所写的是一种事物发展变化的过程。      2、由于生活中，很多事物都会有连续发生几天甚至更长时间内，不间断的变化情况。      3、动植物、试验、天气都是适合我们写连续观察日记的事物。      4、不必每天都写，应选择事物发展变化的关键时刻来写。 三、习作：一篇连续观察日记（实为若干篇）      1、选择你要观察的对象，进行观察。      2、开始对观察到的现象进行整理。      3、写好以后，读给同学们听，互评互议，然后修改。