2009年内江市中考语文试卷分析

2009年内江市中考语文试卷分析

一、试卷结构

2009年中考语文试题严格遵循“内江市2009年中考语文考试说明”的要求：全面考查初中毕业生在七—九年级学段的语文学习情况，注重引导师生回归语文教材，回归能体现学科特点的语文教学，注重考查学生的语言和语文能力。考查内容注意高中、初中语文教学的衔接，选材不受教材内容的限制，着重考查学生的阅读能力和写作能力。

试题以“回归教材，突出能力，注重运用”为命题原则，以积累运用、阅读理解、写作三大板块为试题结构。试卷由会考卷和加试卷组成。会考卷分为：积累运用（20分）、阅读理解（课内文言文阅读10分，课外现代文阅读20分，共计30分）、作文（50分）。加试卷分为：语言的实际运用（15分）、课内古诗阅读（10分）、课外现代文阅读（25分）。

二、试卷特点

今年，中考语文试卷以“在稳定中求变化，在变化中显特色”为命题的指导方针，在试题的设置上，从以下几个方面显示特色。

（一）降低难度，回归教材，让教师明确语文该教什么，让学生明确语文该学什么。

根据普九教育的需要，根据高中阶段的招生形势，中考语文试题的难度有所降低，按全市的统一要求，会考卷按1:2:7的比例，加试卷按1:3:6的比例确定难度系数。因此我们把回归教材作为降低难度的重要手段，作为引导全市初中语文教学重视教材、重视基础的重要举措。

会考卷第一大题积累与运用，共20分，就有15分全部出自教材，并且都是教材的重要信息。如语音题均为课下注释，词语书写题均为课后的“读一读，写一写”。词语填空题全是名篇中“准确运用动词”的经典之作。这些考查材料不仅是我们教师都会强调的，也是学生能够通过复习掌握的。

文言文阅读共10分。词语解释5分，基本上都是课下注释，在课堂上教师不可能不讲解。翻译是名句：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”也是一般学生都不会忽略的重要句子。

加试卷中的古诗阅读，也是考的教材内容。第1题6分，就是从《教师用书》中扣出来的，一般学生即便是第一次读这首诗，也该能回答。第2题描绘画面也就是对原诗进行扩写性的描绘。

（二）体现语文教学的本色，让听课的学生考出好成绩

本套试题要达到的目的之一，就是要让学生觉得老师强调的东西就是中考要求的东西，命题者不跟教师打游击战。比如前面说到的教材中的内容，全是重点的东西，一般老师都不会忽略的内容。又比如两篇课外的现代文阅读。命题的方式也和教师引导学生把握文本的方式一致。会考卷中的《镜泊湖的黄昏》所命的题思维跨度都不大，只要学生明确阅读方法，按照题干所指段落去阅读，稍加综合分析，是非常容易找到答案的。如“镜泊湖是怎样形成的？跟其它湖泊比较，它最显明的特征是什么？”“朝为媚少年，夕暮成丑老”表现出阮籍对黄错是怎样的态度？”“夕阳无限好，只是近黄昏”流露出李商隐怎样的情感？”都是只要找得到试题所指向的段落便能回答的送分题。又比如加试卷中的第9题和第10题“可惜这只是我们善良的愿望，真实的情境往往适得其反。”这‘真实的情境’应该是怎样的？” “我们为什么不得不拒绝？”两题其实就是考的一个过渡段的作用。第9题承上段的什么内容，第10题启下段的什么内容。这些都是我们教师在课堂上乐于告诉学生的，对于认真听了语文课的学生来说，就是很简单的问题了。

（三）注重高初中语文教学的衔接

1．现代汉语知识的衔接问题

《语文课程标准（实验）》 “教学建议”：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。”老师们平时在阅读教学中随意性大，缺乏系统性；语法专项训练较少或根本没有训练；语法教学的要求尺度不统一。

而高中对现代汉语语法、文言词法、文言句法要求较高，高中《语文课程标准》（实验）“课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“（现代文）根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句。

因此各地中考试题都会隐性地考查汉语知识。如通过仿句、改病句等来间接地考查语法。本套试题仍然沿袭往年的考法，在会考卷第一大题第7题要求“把句子改写成排比句”，在加试卷第1题中要求“填入与加点词近义，但感情色彩不同的词语”，第2题“用反问句续写一句话”。第11题“作者用一组排比句表明拒绝是一种美好的境界”，都是将语法知识，修辞知识等引入了考卷。

  2．文言词法与文言句法的衔接问题

《语文课程标准（实验）》“评价建议”：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”

 而高中《语文课程标准》（实验）“课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”

因此各地在中考命题中，虽然有“古诗文不考察词法、句法”的要求，中考对文言虚词、词性活用与文言句式的考查亦属隐性考查，例如借助句子翻译试题考查学生对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。本套试题文言文实词考查了词类活用，如“笞”就是名词动用，考生必须解释为“用鞭子抽打”，翻译“王侯将相宁有种乎”也就是一个特殊句式。事实上，把文言考查段放在四五六册难度稍大一点的篇目上，也是为了跟高中文言文要求较高衔接的。

3．表达技巧方面

表达技巧和过渡段的作用也是体现与高中教学的衔接。

4．作文方面

话题作文“帮助自己”也是体现与高中教学的衔接。话题作文中的材料只是为了引出一个话题来，至于就这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。

从试卷看，很多学生仍然不能区分话题作文和材料作文。

（四）阅读能力考查重在考查理解性阅读能力

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