电教媒体，让单词教学精彩纷呈－－－－－－-PEP Book4 Unit6 At a farm Let’s learn 教学设计

T：（点击课件，出现了三只绵羊）What are they?

Ss: They are sheeps.（教师纠正：sheep的单复数形式一样）

T:Look,the wool is too long,let’s shear a sheep.(教师师手持剪刀，做剪羊毛状)Then do together.

 ③horse

T:（课件播放马的叫声）Oh,who is coming?

S: 马

T：Yes,a horse（出示马的图片）Follow the computer,then follow the teacher.（注意horse 和house的发音区别）

Who can try?(指名读)

Ss: (Read it together, one by one)

T：（点击课件，出现了两匹马）Look，what are they?

S:They are horses.(老师纠正horses的发音)

T：Children,can you ride s horse?（做骑马的动作）(Yes) Now,let’s ride a horse.(师一边发指令一边做骑马的动作，学生跟着做)

④ cow

（课件播放奶牛的叫声）T:What is this ? Do you know ?（ S:牛）Yes,it’s a cow. ( 出示奶牛的图片) Follow the computer.,then read it one by one.

T：(出示挤奶牛的图片)Look,Mike is milking a cow.“Milk a cow.”(师一边发指令一边做挤牛奶的动作，学生跟着一起做)

⑤ goat

T:（课件出示山羊的尾巴）Look,what’s this?

S:Rabbit.

T:Maybe.Let’s have a look.(点击课件，出现山羊的图片)Oh，It’s a goat.

Follow the computer,then follow the teacher.

Who can try?(指名读 )

Ss: (read group by group., one by one)

⑥lamb

T: Can you guess what is his baby ?(指山羊图片)

S：…..

T：A  lamb. “lamb,  lamb.”（教师示范发音）

  Follow the teacher. (Read it together, one by one)

T:The lamb is alone,let’s hold the lamb.“Hold a lamb” (师一边发指令一边做动作，学生跟着做)

 ⑦Let’s do :

T: Now,let’s go to the farm and help me to do some things.(课件播放Let’s do部分动画，师生一起做动作)

(设计意图：利用多媒体课件设置各种各样的情境，在具体的情境中，呈现新单词，学习新单词。将各个动物名词具体化，形象化。在操练单词时，采用不同的方式，如指名读，一个一个读（one by one） ，齐读等，学生的学习兴趣浓厚，单词的操练也落到了实处。但单词教学并不是孤立的一个内容，在教学单词的同时，我把“Let's do”部分的指令语言以及本课的新句型也穿插其中，做到了“词不离句，句不离境”。)

Step3:Practice

活动一: Pat the words.

 （让一名男生和一名女生上前拍单词。教师出示一张单词卡片，其他学生大声读出这个单词，谁先拍到单词就可以得一朵花）

活动二：Guessing game

请学生上台模仿各种动物的叫声或者做动作，让其余学生猜，猜中者奖励一朵小花。

活动三： Group work

 小组内的同学用自己手中的图片（复数）练习对话。

S1：What are they?  S2:They  are…..然后指名对话。

（设计意图：小学生是善于表现，也是乐于表现的。在学完新知后，专为学生创设一个展现自我的平台，以巩固所学的知识。以学生为主体的活动最能调动学生的学习积极性，而竞赛形式的活动更能激发学生的学习兴趣，许多学生都能在这样的活动中获得成功后的满足，从而形成学习动机，有利于以后的学习。）

Step 4 Assessment

1.In this class,who is the most active?（Give him/her a sticker）

2.Look at the blackboard， let’s count the flowers,who are the winners?

（设计意图：通过评价提高学生学习英语的信心和兴趣，体验到学英语的乐趣，学生们会以更加积极的态度地参与到今后的英语学习活动中。同时也让学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。）

Step5: .Conclusion

1、Sing a song“Mary Has a Little Lamb”(课件展示动画，先听，再师生拍手一起唱)

2、Homework

(1)给同伴或家长发Let’s do中的指令。

（2）模仿动物的叫声，请朋友或家长猜。

T:Now,class is over,bye bye !

(设计意图：这一步既是多元智能中的音乐智能发展环节，又是轻松一刻、知识得以进一步巩固的环节。在优美的歌声中结束新课，为本堂课画上了完美的句号。)

板书设计 ：

Unit6  At a farm 

A  Let’s learn

 男孩头像                                                   女孩头像

          hen--hens   cow--cows  sheep--sheep   lamb--lambs 

          horse--horses                         goat--doats         

                            （图片）

教学反思：

电教媒体在教学中的优势在于，它所提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的主动获取与保持；它所产生的人机、师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

“兴趣是最好的老师。”要让学生对英语有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣。而电教媒体在课堂中恰当地运用，正可落实这一需要。在复习热身阶段，我运用媒体的作用，把歌曲和chant以动画形式呈现出来，刺激并调动学生的各个感官，让学生在玩中学，学中玩，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，用课件创设各种情境，更形象地展示出教学中的内容，让学生更容易理解、掌握。同时，我把Let's do和Let’s sing 活动都做成课件展示出来，让学生通过听觉、视觉和肢体语言来感知和学习英语，激发了学生的参与和表现欲望，都积极主动地参与到课堂活动中来。

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