川教版《小学英语》第六册Lesson 16《Shapes》

小学英语人教版第六册第八单元

　　《Shapes》第一课时

　　教学内容：川教版《小学英语》第六册Lesson 16《Shapes》

　　适用年级：小学五年级

　　课 型：新授课

　　一、教材分析

　　我说课的内容是四川人民教育出版社《小学英语》第六册第八单元第16课。本节课是第八单元的第一节课，属于新授课。这节课的主要内容就是让学生学会听说读shapes, circle, triangle, square 和retangle这五个单词，并能初步运用“What’s that in your hand?”“It’s a/an…..”来进行回答。这节课旨在激发学生的学习兴趣，培养他们一定的口语感，并拓展一定相关的内容（比如：oval, diamond, star….及句型What shapes can you find? I can find….）在本册教材中虽然是一个独立的话题，但也是从学生原有的语言知识出发，体现了新旧知识的内在联系。过去的特殊疑问句主要体现在由“What are you doing ? What is that?引导的对人和物的提问上面。”而本课注重对学生的口语训练及兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。通过渗透性的阅读教学使学生获得一定量的语言输入，并能进行一定的输出。

　　二、学情分析

　　现我校五年级的学生已经有近三年的英语语言基础，而且对英语有比较浓厚的兴趣，尤其是口语能力及听的能力比较突出，但英语水平在不同的层次上都存在差异。但他们都有很强的好奇心，有较强的求知欲，因此在教学中我努力的抓住学生的这些特点，营造浓厚的学习氛围，使学生乐于学习。

　　三、设计意图

　　本课时的主要内容为学习图形，但如何将枯燥的知识转化成大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这成为我首要考虑的问题。因而我利用课前两分钟的时间，通过问答式的儿歌吸引学生的注意力，引起学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。在这个活动中教师的作用是引导者，对说话情景的引导，对语言组织的引导，并做好对学生思维的启发。然后逐步放手让学生自由的说话。在课一开始我以多媒体引入，通过国旗上的星星来学习，学生觉得很亲切。新加坡、澳大利亚、香港的区旗使学生开阔了眼界，以此激发学生强烈的学习欲望。上海—作为一个国际化的大都市，2008北京奥运，2010年上海世博会，都与它有着密切的联系，而我们的学生不能在做井底之蛙，了解一些国家其他的信息也是必不可少的。因为二期课改下的英语教学不再是为了教学而教学，而是把增强学生运用英语的能力作为课堂教学的主题。英语教学应该让学生多接触英语，要通过听、读、说的方式多给学生可理解的语言输入。随后，依然用“旗”这条线连接，用日本国旗自然的学习圆，并让学生自己画圆的东西，使学生能够充分利用所学的知识，提高学生说英语的能力，于是根据学生的记忆规律，不断提供学生用单词的机会，让学生在“用中学，学中记”。“滚雪球”似的实现单词的积累，为以后的阅读提供条件。学英语如果只是反复单调的读句子和单词学生是不会感兴趣的，教师必须把所学的知识通过各种游戏活动来进行巩固和加深。于是我便设计了一个智力游戏题-----“数三角形”。这类题首先要让学生找出规律，然后根据一定的顺序和规律来数，这样学生不仅掌握了英语知识，还根据基本的数学知识，通过积极动脑来完成此项活动，有利于学生的思维发展。这些活动还让学生在参与的过程中体验到成功的喜悦和快乐，解决实际问题的能力。正方形的引出也是十分的自然，通过两个三角形，组成一个正方形，这样各种各样的引出方式让学生时常有新鲜感。在正方形的教学中我进行了拓展，介绍了另一种意思-----广场。让学生学习“天府广场”龙泉的“音乐广场”及北京的“天安门广场”等。并让学生进行介绍。然后出现小短文，做学生的介绍做一总结，化成句子出现，并让学生口说、耳听、眼看，使学生对自己所说的句型有具体的认识，增加学生的词汇量。为阅读打好基础。“长方形”则运用实物黑板进行教学帮助学生掌握单词，朗朗上口。找找生活中的长方形，是学生联系实际生活，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的，合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生，生与师，生与生的交流中，不断巩固，不断更正，灵活运用所学的 英语知识。通过日积月累的词汇让学生在不知不觉中扩大了很多。在整个教学过程中，我从学生身边的物品入手，运用不同的手段新授知识，让学生学会运用所学的新知识来描述自己身边的事物。在教学中采用“听听，说说”等手段特别是任务驱动型的巩固练习，让学生在活动的过程中在学习，在巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。同时在学生学习的过程中，我关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。总之，设计各种活动，都要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进语言综合能力的提高。

　　四、教学目标

　　根据五年级学生的身心发展和认知规律及新课程的要求，我在教本课时制定了以下的教学目标：

　　1、 认知目标

　　学会听说读写shapes,circle,triangle,square 和rectangle这五个单词，并能“What’s that in your hand?”“It’s a/an….”来进行回答。能听懂What shapes can you find?并能用I can find….来进行回答。

　　2、 情感目标

　　把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作的精神。

　　3、 技能目标

　　引导学生积极参与游戏、唱歌、表演、对话和画画等丰富多彩的活动，启迪思维。使学生学会主动学习。

　　五、教学重难点分析

　　1、 重点目标

　　因为几个表示形状的单词以及“What’s that in your hand?”和答语“It’s a/an….”是本课的新知识点，所以单词及句型的学习是本课的重点目标。

　　2、 难点目标

　　（1）重点单词的发音是本课的教学难点之一

　　（2）在适当的语境中运用句型“What’s that in your hand?”和答语“It’s a/an….”也是本课的难点之一

　　（3）学生在自己创设的情景中进行口语交际。

　　六、突破重难点的关键

　　能听懂几个表示形状的单词并进行流利的表述是本课教学的关键，因为这课的生词学生是第一次接触，单词结构复杂，读音难，但是突破了这些单词的听说读写就能为后面的对话打下基础，促进知识的拓展和知识的迁移。所以为了突破重点，分析难点，解决关键。因而在课一开始我以媒体引入，通过国旗上的星星来学习，学生觉得很亲切。新加坡、澳大利亚、香港的区旗使学生开拓了眼界，以此激发学生强烈的学习欲望，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习并能体验到成功。

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