PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK(供三年级起始用)三年级下册

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-03-26 11:31:50

 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK(供三年级起始用)三年级下册

Unit 4 Do you like pears? Part A Lets talk

课堂教学案例

 来凤县民族小学  郭咏红

一、教学内容

本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)三年级下册第四单元Part A Let’s talk.本课时是对在第一课时学过的单词“Watermelon,peach,pear,orange”及句型“It tastes good.”基础上加以拓展,学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果。如“Do you like…?”“Yes,I do./No,I don’t.”“What about…?”“Have some…”等等。

二、教学目标

⒈语言知识:学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,如“Do you like…?” “What about…?”“Have some…”等等。掌握正确的语音、语调。

⒉语言技能:能够询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,能听懂对方的询问,同时做出正确的回答,能在真实情境中运用语言。

⒊情感态度:培养学生礼貌待人,人际交往能力和积极参与的精神。让学生不断体验进步与成功,从而建立学习英语的自信心。

⒋学习策略:通过各种活动,充分利用远程教学资源让学生在学习过程中积极参与,学会与他人合作,共同完成学习任务。

三、学情分析

作为农村小学三年级的孩子,他们刚刚接触英语一年,对新鲜事物充满了热情和好奇。学习兴趣浓厚,好表现自己,接受能力较强。但由于地方口音的影响,语音、语调稍欠。也有少数孩子由于胆小、害羞或基础不好等因素影响,害怕张口。针对这些实际情况,在教学过程中充分利用远教资源教授给学生纯正、地道的语音、语调。多给他们提供各种活动机会,并适时评价、保护他们的自尊心,让他们克服不良学习心理,大胆发言、积极参与。

四、教学重点和难点

⒈重点:掌握询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,语音、语调正确。

⒉难点:在实际情景中自然运用。

五、教学准备

⒈教师准备

CAI课件(小学英语空中课堂资源与网络资源整合。)

⑵一块围裙、一条头巾、一块台布、一个手提包、一个果盘及各种各样实物或蜡制水果。

AmyMom的头饰及各种水果头饰。

⑷每小组各备一张问卷调查表:What’s your favourite fruit?

⒉学生准备

⑴每小组各准备一块台布。

⑵学生准备2-3种自己喜欢的水果(可用图片)。

六、教学过程

Warm-up/Revision.

Greetings.

T:Class begins. Hello! Boys and girls.

Ss:Hello! Miss Guo.

(手放在耳朵边,做出努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答。)

THello!(老师走向一学生,向她打招呼。)

S1Hi! Miss Guo.

T:What’s your name?

S1:My name’s Yu Lie.

T:Nice to meet you.(老师伸出手和该生握手。)

S1:Nice to meet you,too.

T:Who’s this girl?(老师手指另一女生。)

S1:She’s my friend,Tian Sisi.

T:Hello!Tian Sisi.(老师走向这个学生,向她打招呼。)

S2Hello!Miss Guo.

T:How are you?

S2:Fine,thank you! How are you?

T:Very well ,thank you!(老师伸出手和该学生击掌。)

T:Great!(老师伸大拇指表扬该生。)

Sing the songApple Song

  T:Now,this time.look at this fruit.(手拿一个苹果)What’s this?

  SsIt’s an apple.

  T:Good!Let’s sing “Apple Song”,OK?

  Ss:OK!

(播放网络资源“Apple Song”,呈现歌曲动画,孩子们和老师一起边唱,边表演相应的动作。)

[设计意图:老师和学生打招呼问候,并握手、击掌以及和学生一起用肢体语言表演唱歌曲,拉近了师生的距离,增加了教师亲和力。]

Play a game:Guess,What’s in my bag?

  T:Good job! Now,look at my bag.There are many fruits in it.(将桃、梨、西瓜、桔子、香蕉、苹果等水果依次拿出。)

  Ss:Pear, peach,watermelon,orange,banana,apple.(学生依次大声读出单词。)

  TWell done! Now,guess! What’s in my bag?(将包里偷偷藏一个水果)

  S1Apple.

  T:This boy,come here! Look,yes or no?Mmm,it tastes good.(一学生上前看包里的水果。)And says:“NO.”(该生摇摇头说。)

TYou,please.(点另一学生猜。)

S2Pear.

S1:Yes,you’re right.

(示意猜对的学生上前来当裁判,另一学生回座位,包里换另一水果,游戏继续进行。)

TGo back to your seat!Let’s go on.

(换不同的水果,游戏再进行三个回合)

[设计意图:猜一猜游戏复习巩固了第一课时的单词,使单词复习形成新颖不枯燥,增加趣味性,调动了学生说英语的积极性。]

Presentation

(播放空中课堂资源,学习并比较水果单词的单、复数。)

  T:How clever you are! Now,Let’s watch TV.

    Look,listen and repeat!

    (教师适时做手势让学生跟读。)

  TThis time Look at my fruit and say them.

(教师拿出一根香蕉。)

  SsA banana.

(拿出两根香蕉。)

  SsBananas.

(依次拿出梨、桔子、桃等水果让学生比较并说出它们的单、复数,适时评价并纠正。)

[设计意图:播放空中课堂资源,让学生理解并运用单词的单、复数,为下面学习句子做准备。]

⒉教师指多媒体画面。

  TLook,so many fruit! Do you like them? Let’s watch and listen,What are they doing?

(多媒体呈现四组情景)

Mom:Do you like peaches?

Amy:Yes,I do.

Mom:Do you like oranges?

Amy:No,I don’t.

Mom:What about pears?

Amy:Oh,I like them very much.

Mom! Let’s have some peaches and pears.

Amy:OK.

[设计意图:通过真实情景的展示让学生通过交际双方的行为表现,初步理解本课句型的含义和语言的实用场合。]

TOnce again.And read it lowly.

[设计意图:再看一次加深学生对新语言的印象,小声跟读以达到初步记忆的程度。]

(当学生观看多媒体资源时,教师头戴小方巾,腰系围裙,手托一盘水果,扮成Salesgirl走向学生。)

T:Look! So many nice fruit! I like them very much. Do you like pears?(拿出梨子实物。)

(适时板书课题:Do you like pears?并带读课题2遍。)

(教师端起水果走向学生,进行情景问答,并根据需要将水果送给学生。)

  THello, boy! Do you like bananas?

  S1:Yes,I do.

  T:Here you are.

  S1:Thank you!

  T:Hello, girl! Do you like oranges? I don’t like oranges.

  S2:No,I don’t.(启发学生回答。)

  TWhat about pears?

S2:Yes,I do.

T:Oh,I like them very much.(同时表现出自己很喜欢梨的样子,并让学生跟读。)

  S2Oh,I like them very much.

  T:Here you are.Have some pears.

  S2:Thank you.

  T:You’re welcome.

  (教师适时板书Yes,I do / No,I don’t.)

[设计意图:通过扮演Salesgirl和学生进行对话表演,并实践新语言内容,通过创设真实的情景,让学生形成初步会话的能力。]

⒍(教师把所有的水果都售给孩子们后,做出很口渴的样子。)

  TOh!I’m thirsty.I’m thirsty.(让拿着水果的孩子们自然而然地走上讲台询问老师)“Do you like pears?”“What about peaches?”“Have some banana and oranges.”…(并加入适当的礼貌用语。)

TWho can do like me?

  Ss:Let’s me try.

  T:You,please.(让几个学生扮成salesgirl,salesboy与孩子们进行上述对话表演。)

[设计意图:通过情景创设,进一步提高学生用英语交际的能力,使学生在巩固知识的过程中不感到枯燥,并突出学生主体地位。]

⒏(播放空中课堂资源:Let’s talk部分,让学生边

看边跟着视频中的Sally老师读一读对话内容。)

Practice.

⒈角色扮演

  教师把讲台设成水果店的情景,请两名同学分别戴上头饰扮演话题中的人物,共同完成示范对话表演。并请其他同学先做Pair work练习,然后自愿上台表演。学生表演时,取消空中课堂资源中的原音,让孩子们给动画配音,教师适时评价、鼓励。

[设计意图:通过情景创设,利用同一资源不同运用,巩固操练新语言,鼓励学生大胆使用英语,让他们通过体验、实践等方式发展提高综合语言能力。]

⒉小组活动。

  TNow,we’ll have a pinic today! OK?

  Ss:OK!Let’s go.

  T:Take out your table cloth and fruit.

(老师示意学生铺上桌布,拿出水果,布置成野炊的场景。)

  TNow,here’s a task for you.Group leaders,come here.Take this card and ask your group member:What’s your favourite fruit? Do you like pears?What about peaches?(教师将调查表分发给各小组长让他们在小组内调查并做好记录,教师巡视检查。)

  T:Stop!Boys and girls.Let’s talk about it.Group 1,What’s your favourite fruit?

  S1:Watermelon,pears and bananas.

  T:Wonderful,How about Group 2?(各小组汇报调查结果)

[设计意图:通过创设野炊情景及问卷调查的设置,培养学生在实际生活中的综合表达能力,学生通过自主探究、协作、交流,共同完成学习任务,从而体验成功的喜悦,符合新课程标准“任务型”教学活动,实现了语言的最终目的——实际应用]

Production

(教师播放“两只老虎”的伴奏音乐,给孩子们戴上准备好的各种水果头饰,配上与本课内容密切相关的歌词,表演唱儿歌:“Do you like pears?”)

  T:Do you like singing? Yes,I like it very much. first,listen carefully.

  T:Now,let’s sing and dance,OK?

  Song:Do you like pears?     Do you like pears?

       Yes,I do.               Yes,I do.

       Do you like peaches?   Do you like peaches?

       No, I don’t.           No, I don’t.

       What about watermelon? What about watermelon?

       Very much.              Very much.

       Have some oranges.     Have some pears.

       Thank you!              Thank you!

(学生可自由填词演唱,唱到某水果时,戴相应头饰的孩子立刻挥手并打招呼!)

  TOK!Are you happy today?

  Ss:Yes.

  T:I’m very happy,too. But it’s time to say good bye!Good bye!Boys and girls.

Ss:Bye! Miss Guo.

[设计意图:结束本课前,伴着有趣的少儿音乐——两只老虎的旋律,将本课的重、难点都溶入歌词中,既起到小结全课的作用,又化难为易,充分调动学生积极性,这是拓展环节,让学生学以致用,培养学生的创新精神。]

教学反思:

一下课,孩子们就将我团团围住。“老师,今天的动画真好看!”“老师,Do you like pears? Do you like pears? Yes,I do. Yes,I do.我会唱了,还能表演呢?”“老师,我们今天学得真开心!”……看着孩子们一张张充满热情和求知欲的小脸,我想:如果每一节课他们都充满激情地学习,在轻松愉快中接受语言、习得语言、运用语言,那该多好哇!针对本课的重难点,根据学生的特点,我由易到难地设计了形式多样的教学活动,最大限度地激发了学生的学习兴趣,培养学生多种能力,结合新课程标准,以新课程理念反思本堂课的教学,有以下几个亮点:

⒈关注学生情感。在教学过程中,我总是想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围。如和孩子们握握手、击掌、一起表演唱歌曲等等,并扮演Salesgirl的角色溶入孩子们的天地,增加教师亲和力。在整个教学环节中,我都很尊重和关注学习困难和性格内向的学生,注意保护他们的自尊心和积极性。

⒉充分恰当利用远程教育资源。在本次课中,我播放的资源在教学中起到了激趣、活跃课堂、巩固语言认知和扩大教学参与面的作用。Let’s talk部分同一资源不同的运用方法对巩固新知起到了画龙点睛的作用。

⒊让学生在自然情境中感知语言、习得语言。在本课教学中,我多次创设真实的情景,如扮演Salesgril,Salesboy,让学生去出售水果;创设野炊的情景,设置儿歌表演唱情景,让学生在真实的情景中大胆使用语言,为他们提供了自主学习和相互交流的机会,鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展综合语言运用能力。

当然,本课教学也存在不尽人意之处。如课堂时间安排上热身、复习占用时间较多,后面内容时间有些紧促。由于本班学生太多,在个别教学环节中学生参与面不够等等,在今后的教学中备课要更加细化,注意面向全体学生,尽量使更多学生得到参与机会。

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