Unit 3 My birthday PEP 教学设计与反思 第六册 第三单元
基本信息 |
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课题 |
Unit 3 My birthday PEP 第六册 第三单元 |
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教材分析 |
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通过对本节课的学习,让学生了解12个月份的名称,并掌握其缩写形式,能划分每个季节所包含的月份,并会简单的问答有关生日的信息。本课知识的安排将有利于学生更好的运用所学知识,丰富语言,提高口语及写作的表达能力。此外,生日的话题也是学生很感兴趣的话题之一,能够加强学生之间的交际能力,实现英语的交际化。 |
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学情分析 |
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学生之前已经学习过星期的名称,在书写方面和名词的缩写方面已经有了一定的了解,但由于本课单词量的,词汇拼写相对较难,所以应调动学生的观察力,找出单词的共同点,以减小学习难度,在开始接触12个月份的单词时可以先让学生掌握其缩写形式,以便难易过渡。 学生知识的不足处为不会用序数词准确表达日期,所以我们可以先将问题回答到月,这里还应强调不同的回答介词的变化。 |
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教学目标 |
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(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。 (2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 (3)能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in … (4)能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 |
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教学重点和难点 |
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(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in … (2)教学难点:January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 |
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Step1: Warming –up & Revision (1)演唱歌曲,What’s your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 (2)Let’s start 请学生独立做题,一起校对12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。 (教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶) 师生看单词卡片进行对话。如: T:Do you like spring? Ss:Yes , I do . T:What’s the weather like in spring ? Ss:It’s warm . And it’s windy , too. T:What can you do in spring ? Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2:Presentation 1、教学单词 March April May (1)T:which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is…自然引入) (2) 指导读并板书 教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读 March April May (3) 出示餐巾纸“五月花” T:What’s the English for “五月花” ? [设计意图] 通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。 T:Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学July June August (1) 教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说 T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T:Do you like summer ? S:Yes, I do. T:What can you do in summer ? S1:I can swim in the lake. S2:I can eat ice-cream. T:Which month do you like in summer ? (2)指导读并书写. 跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。 T:Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air. (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。) [设计意图] 在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正确书写和规范发音的习惯。 (3)师生一起做“Before and After”游戏 T:Now , Let’s play a game . 教师向学生宣布游戏规则:在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。 [设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。 3、教学September October November (1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T:Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall? Ss:October and November . 教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。 (2)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10 (前加一竖), N-11(加粗N的两竖)。 [设计意图] 使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。 (3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。) 4、教学December January February (1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 S::You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter . 师指着剩余的三个月的卡片 T::They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S:Is it December? 教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。 T::Yes, I like December. But it’s not my favorite month. S: January or February? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ,because my birthday is in February. (师板书: My birthday is in February.) T: My birthday is in February. When is your birthday?(学生作答) (2)学生之间进行pair work ,两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。 [设计意图] 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。 Step3:Consolidation 1、教师放Let’s learn 部分的录音,学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戏,复习巩固所学单词。 2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写) 3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。 4、Game1 : listen and show 步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。 步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。 [设计意图] 让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。 5、Game2:look and guess 方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。 Step4:Homework : 1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。 2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。 [设计意图] 进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达能力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。 |
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板书设计 |
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Unit3: My birthday January –Jan. February-Feb. March-Mar. April-Apr. May June July August-Aug. September-Sept. October-Oct. November-Nov. December-Dec. When is your birthday? My birthday is in February. |
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学生学习活动评价设计 |
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(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。得四颗星。 (2)能够使用句型When is your birthday ? My birthday is in …得三颗星 (3)能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日得两颗星。 |
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教学反思 |
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在教学月份的单词时,充分利用学生们的生日,创设情境,询问学生“When is your birthday?”,大面积的提问并回答,让学生在问答的过程中自然地理解句子意思并运用。12个表示月份的单词大多比较长,在教学时结合发音规律让学生分节记忆,部分接受能力较强的学生掌握较好。 成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会运用自己学到的语言材料。因此,在教学过程中还应多为学生设计一些任务型的活动,并给学生充足的时间去完成这些活动,才能提高学生运用语言的能力。比如第一课时学会单词后让学生用“When is your birthday?”的句型采访并调查班级中同学们的生日,并制作统计表,看看每个月过生日的有几个人。在学完序数词后可以让学生绘制学校建筑构造简图,标示出各种功能室及教室的具体位置,并用序数词描述,让学生在具体的语言环境中区别基数词与序数词的差异。但由于教学时间的紧张,有些活动布置学生在课后完成,没有给学生交流汇报的时间,这也是以后再教学时需要合理设计并改进的。 不足之处: 从整节课来看,有三个地方没掌握好,第一,教学时间安排的不够合理,课堂所学内容学生没有得到充分练习,第二,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境,使学生不能大量的运用英语。第三,没有兼顾到不同层次的学生,如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。 |