Unit 2 Where's the post office? 教案设计
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增大字体3．第三模块继续围绕上一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；
4．第四模块仍就Where your parents live这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
三、Self Check
该部分有3个模块：
第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；
第二模块为词汇扩充（2）；
第三模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(3)。
课时安排
4课时
第一课时：Section A：la，1b，lc，
第一课时
教学目标
1.掌握表示地点的词汇；
2.掌握where引导的特殊疑问句；
3.能够简单地描述地点方位；
4.能够画出简单的示意图。
教学过程
一、导入
Look! What’s this? S: It’s a bag.
2. 教师把包放到桌子上，然后接着说： Where’s the cap?
S1: It’s on XXX’ desk. 把同学们的目光引到此同学处。教师指着此同学的方向强调 It’s over there.
学习短语：over there
3. 教师接着说: My friend CiCi, she is in
Australia
激发同学们回答去邮局。学习单词：post office
4. 教师继续提问: We don’t know where’s the post office, Let’s ask policeman, OK?
出示警察图片，请求他的帮助。学习单词：policeman
按此方式，学习其他的词汇：Video arcade, bank, supermarket, pay phone, park
5. 教师要强调，懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuse me.
练习：S1: Excuse me, Where’s the post office?
P1: It’s over there. （教师移动邮局图片）
6. 利用课件，学习更多的单词。
说明：为下面的教学活动，扫清词汇障碍。
二、教学SectionA-1a,1b
1.教师带领学生一起看图片，然后引导学生将图片和词汇匹配，完成1a。教师利用课件展示答案。
2.教师播放录音，然后圈出1a中的地点单词，完成1b。
3.教师再次播放录音，学生听课文模仿跟读。
三、教学Section A-1c
1. 叫两名学生读出书中给出的对话模式，教师将涉及到的句型用课件展示出来。
2. 教师展示一张图片，上面有超级市场，餐馆，学校，宾馆等，然后教师说：: Now work in pairs and fill in the chart according to the pictures. Then report it to us.
3. 然后叫学生根据表格中的信息，进行对话，将这些地点间的位置关系表达出来。
四、教学Section A-2a
1．教师2a部分涉及到的短语，可结合书中的例子进行解释说明说明。
across from，next to，between…and，on
2．引导学生用这些短语造句，对于学生出现的语法错误，教师要及时指正。
The hotel is across from the bank．
The cinema is between the hotel and the library．
Video arcade is next to the supermarket．
3. 先让学生朗读方框中的句子，然后将每个句子与每幅图片相匹配。
五、教学SectionA-2b,2c
1.学生齐读方框中的词汇和短语。
2.播放录音两次，学生完成2b。
3.再次播放录音，让学生熟悉对话的所运用的句型。
－Where is …?
－It is …
－Is there a …?
－Yes, …
4．运用上面的对话模式，谈论1a中的地点，编对话，教师提问几组学生进行展示。
六、教学拓展
Ask the way(问路)
以问路为情景自编一个小表演，培养学生的表演能力和交际能力。
七、作业
翻译下列句子。
1．图书馆在超市的对面。
2．公园在银行的旁边。
3．超市在第五大街上。
4．投币电话在电子游戏中心和超市之间。
5. 附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。
6. 公用电话在哪里？在学校的对边。
第二课时
教学目标
（一）知识掌握：
1．学习词汇 neighborhood, just, straight, turn, left, down, right, on the right 等。
2．语言目标：Ask for and give directions on the street.
重点句型：Just go straight and turn right/left.
It’s down …on the right/left.
（二）能力培养：
1. 左（left）和右（right）的分辨。
2. 通过这堂课，能让学生用简单的几个词 go straight, turn left/right, on the left/right, down 给他人指路。
3. 使用礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. You’re welcome/ That’s all right/….
（三）情感体验：
1. 能通过问路和指路让学生感受助人为乐的乐趣。
2. 了解一点中外一些国家行路方面的差异。
教学过程
一、复习
教师展示一张简单的地图，上面有一些地点，比如超市，学校，银行，医院等，然后指着地图引导学生进行下面的问答：
T: Where is the …?
S: It’s across from/next to/in front of/on/behind/…
Or T: Is there a …?
S: Yes, there is. It’s across from/next to/in front of/on/behind/…
No, there isn’t.
二、导入
1. 教师提问学生：Do you like music? 然后接着说：Let’s enjoy a song rabbit dance, and try to beat with your hands after me.教师带领学生边听歌曲，边随着歌曲拍打节拍。让学生明白left 和right的意思。
三、词汇和短语
1.教师指着一个学生说: This is A. B is on his/her left. C is on his/her right.
教师随机提问一个学生说: Who is on your left/ right? 然后多提问几个学生，加深对on the left 和on the right的理解和运用。
2. 教师由句子 It’s down Center Street on the left/right.引出down这个单词，然后区别“Sit down”和“down Center Street”中down不同的意思。
3. 教师接着说: In
4. 利用上面的图片，教学短语 go straight.
四、教学SectionA-3a
1. 学生自己阅读对话，试着找出Paul and Nancy所在图中的位置。
2. 教师先叫几名学生说说自己的答案，根据学生回答的情况，教师可调整自己的教学，若学生回答情况较好，教师给出答案即可，若回答情况不理想，教师可引导学生逐句翻译对话，指着图片进行解释。
3. 教师播放这部分的录音，学生可小声跟读，注意模仿语音和语调。
五、教学SectionA-3b
看3b部分的三幅图片，根据3a部分图片上的位置关系，完成对话。教师叫几组学生将对话表演出来。
六、教学4
利用1a的图片，由一名学生从中选择一个地点，其他学生轮流问问题，每人只能问一个问题，并且问题只能用Yes或No来回答，最后猜出这个地点。教师提示学生在回答过程中，下列句型的运用。
－Is it + position （地点）+ place?
－Yes, it is． / No, it isn't．
七、教学拓展 做游戏 (Where are you now?)
教师将学生分成四人一组，每人手中有一张地图，其中一人说：: You are at A.
Just go straight and turn left. It’s down
其他三人猜A所在的位置。然后其他三人轮流进行。
说明：要使学生能在看地图给他人指路时，把自己设身处地地放到地图当中去，不然很难搞清楚何为左何为右。同时要熟练掌握指路时的几个重点句子，能举一反三。
八、作业（homework）
选出正确的答案
（1）My best friend sits next _____ me．
A．to B．on C．in D．beside
（2）Is _____ a bank near the library?
A．have B．There C．has D．there
（3）－Is there a bike in the supermarket? －_______．
A．Yes, it is B．No, it isn't C．Yes, there isn't D．Yes, there is
第三课时
教学目标
通过几个听力练习让学生能熟练掌握如何问路和指路。
教学过程
一、复习
1．复习上课时中3a的目标语言。
2．提问下列短语，确保学生能准确运用，对于学生出现的错误教师及时指正。
go / walk straight, turn left / right, on the right / left
二、教学SectionB-1a
1．让学生观察书中的图片，两两对比，教学下列形容词，教师要指出每组均为互为反义词。
big / small, clean / dirty, busy / quiet / noisy, new / old
2．带领学生大声朗读这些形容词，然后让学生将列表中的短语和图片匹配。
3. 教师利用课件，订正答案，引导学生说出更多的互为反义词的形容词。
三、教学SectionB-1b
1. 学生朗读给出的对话。
2. 教师将学生分成两人一组，模仿给出的对话模式，编对话。
3. 教师提问几组学生，将编好的对话表演出来。
四、教学SectionB-2a，2b
1．播放录音，让学生圈出听到的1a部分的地点名词，完成2a，教师将答案展示出来。
2．再次播放录音，让学生根据录音内容画出Micheal周围环境图。此部分对学生来说，可能具有一定的难度，教师可以让学生边听完一个句子后，停顿一下，让学生翻译每个句子，根据每个句子的意思画图，最后利用课件展示答案。
说明：画图前先翻译，降低难度。
五、教学SectionB-2c
将学生分成两人一组，一人为A，一人为B，A指着上面的地图说出两个句子，一个句子是正确的，一个是错误的，学生B对这两个句子进行回答，以此来练习There be句型及它的肯定回答和否定回答。
六、作业 （Homework）
1． 按要求，写出下列词语的正确形式。
（1）dirty（opposite） （2）beginning （v） （3）tour（job）
（4）pass （past form） （5）old（opposite）
2．英译汉
（1）玩得高兴 （2）在长椅上 （3）一家古老的旅馆
（4）在你住的附近 （5）一条繁忙的街道 （6）散步
第四课时
教学目标
教会学生there be句型，能够介绍并画出一个地点。
教学过程
一、导入
教师播放媒体资源课件中动画问路3，引导学生进行对话练习，复习关于问路的目标语言，教师要提示学生：懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说：Excuse me。
说明：复习本单元的目标语言。
二、教学SectionB-3a
1．先让学生阅读短文，划出新词和不懂的语言点。
新词有: garden ，district ，take a walk ，through， pass， beginning， tour
2．一起阅读短文，划出描述性的词。
3．教师播放短文的录音，学生先小声跟读，然后教师提问几组学生进行朗读比赛，看看谁朗读的最好，没有读音错误，语音语调地道。
三、教学SectionB-3b，3c
1．让学生认真观察3b的图片，先让学生用自己的话描述这幅图。
2．叫一名学生读出待填空的短文部分，其他学生边听边思考，应该填写哪些词。
3. 学生完成3b，教师核对答案。
4．教师解释一些语言点。
(1)have fun =have a good time
(2)busy :be busy v-ing sth. or with sth.
be busy v-ing sth．表示“忙于做某事”，在动词v-ing前实际上有介词in, 可以省略；也可以用be busy with sth．表示同样的意思。但be busy with后接名词，be busy （in）后接动词-ing形式。例如：
He is now busy (in) doing his homework. 他现在正忙于做作业。
Tom was busy with some important work. 汤姆正忙于一些重要的工作。
(3)enjoy sth./enjoy v-ing sth./ enjoy oneself
enjoy后接名词或代词：
【例句】：They are enjoying their dinner. 他们在津津有味地吃饭。
enjoy后面可接动词的-ing形式。
【例句】：I enjoy listening to light music. 我喜欢听轻音乐。
enjoy后面可接反身代词(oneself)，构成固定搭配enjoy oneself，意为“过得愉快、玩得高兴”，相当于have a good time。
【例句】：— Did you enjoy yourself at the party?
你在聚会时玩得高兴吗？
5. 模仿3a和3b，写一篇旅游指南，谈谈自己的城镇。
四、教学SelfCheck
1．SelfCheck 1
让学生用说说每个单词的意思，试着找出每个单词对应的反义词，对于学生不能解决的，教师要给予必要的帮助。
2．SelfCheck 2
单词扩充，教师给出更多和本单元有关的单词，学生可以有选择摘抄在自己的单词扩充本上。
3．SelfCheck 3
先让学生自己阅读电子邮件，找出新的单词和短语
Words: airport, pass, arrive, yours taxi
Phrase: take a taxi, turn left, on your right, go through
让学生在不查字典的情况下试着理解电子邮件，然后画出从机场到Mike家的路线图，然后教师订正答案，最后全体学生一起阅读电子邮件。
五、教学巩固（口语训练Just for fun!）
让学生自由谈论图片的情节，回答问题：Who breaks the mobile phone?
说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
六、作业（Homework）
连词成句
（1）the, neighborhood, is, a, post, office, in, there
__________________________________________________?
（2）next, the, to, it, is, library
____________________________________________?
（3）bank, is, a, pay, there, the, park, between, phone, and, the
________________________________________________________?
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