Unit 3 Why do you like koalas? 教案设计
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内容提示
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
教学目标
（一）语言知识目标
1．掌握下列单词
（1）关动有物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe
（2）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy
（3）有关国家的名词：Africa,
（4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of
2.掌握下列句型
Why do you want to see the pandas?
Because they’re cute.
Why does he like the koala bears?
Because they are kind of interesting.
What animals do you like?
I like penguins. They are cute.
What other animals do you like?
I like dogs, too.
Where are lions from?
They are from
使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。
（二）语言能力目标
1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
2.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
3.使学生了解动物的生存情况。
（三）情感目标
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。
2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
（四）教学重点难点
1.重点:
（1）掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。
（2）掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。
（3）掌握介绍来历的表达法。
2.难点:
（1）表达动物的的意义和读音。
（2）Kind of 用法。
（3）如何用所学句型进行综合运用。
教材分析
本单元以I like music that I can dance to 为话题,共设计了三个部分的内容：
一、Section A
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕Welcome to the zoo这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
2．第二模块围绕animals进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；
3．第三模块就animals and the countries这一话题展开训练，训练形式为看图配对（3a）和对话练习（3b）；
4．第四模块仍就Bingo以Game的形式进行讨论，展开听力训练(4)。
二、Section B
该部分有4个模块：
1．第一模块就animals and the description words展开思维训练；
2．第二模块就两个孩子的对话继续对animals and the description words进行听力（2a-2b）训练；
3．第三模块继续围绕上一话题展开对话训练（3），阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；
4．第四模块仍就animals这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
三、Self Check
该部分有4个模块：
第一模块对所学词汇进行辨认训练(1)；
第二模块为词汇扩展训练(2)；
第三模块就一幅动物图片展开仿写训练（3）；
第四模块自己动手找出更多的图片，进行描写动物训练（4）。
课时安排
第一课时：Section A：1a，1b，1c，2a，2b,
第二课时：Section A：Grammar focus,
第三课时：Section B：1，
第四课时：Section B：3b，3c,4 and Self Check
第一课时
教学目标
知识与能力
1. 词汇：Master the vocabulary: koala，tiger，elephant，dolphin，panda，lion, penguin，giraffe, zoo, map, first, cute, fun, smart, animal, kind
2. Master and use: Let’s see the lions.
Why do you want to see the lions?
Because they are cute.
过程与方法
学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有了一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过What’s your favourite animal? 引入教学充分利用教学图片和多媒体，创设情景让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。
情感态度价值观
熟知动物相关词汇，热爱动物。
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary.
2. Express preferences and give reasons.
难点
Use the language to express preferences and give reasons．
教学突破
l、充分利用媒体课件和教学图片，分词性进行单词教学。
2、借助多媒体手段和大量的练习进行语言项目的教学。
教学过程
一、导入
1. 组织教学，师生互相问候。例如：Good morning ! Nice to meet you! How are you? What’s a weather like today?等等
2. 教师利用媒体资源中课件，提问学生问题：Which do you like? 学生可以模仿给出的例句作答。
说明：以问题的形式引出话题，增加了学习的趣味性。
3. 布置任务，学生以4—6人为一组（要求面对面坐）以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学的知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。
二、教学SectionA-1a,1b
1. 利用课件，教学单词。教师可以先领带两遍，然后依次叫学生朗读辨认。
2. 打开课本1a看图将单词和图画配对，利用课件展示答案。
3.教师播放1b的录音，检查在1a中听到的表示动物的单词，利用课件展示答案。
三、教学SectionA-1c
要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。
四、教学SectionA-2a,2b
1. 教师让学生认真看图，然后播放2a的录音，学生填入所听到的单词，并把表示动物和表示动物特征的单词连线。
2. 再次播放录音，完成2b，用所给的词完成对话。教师核对答案。
3. 教师利用课件，讲解知识点very 和kind of的差异。
五、教学SectionA-2c
[活动1]
1. 发给每个同学一张表格，学生以小组为单位，设计调查表（如图），并根据自己的喜好在表格中打√.
2. 每个同学就表格中所填的内容跟各自的搭档进行对话。如：
A: What do you think of pandas?
B: I think they are cute.What about you?
A: I also think they’re cute.What do you think of tigers?
B: They are scary.
…………..
[活动2]
将全班分为5-6组以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物,food食物,color颜色,city城市,subject科目,sports运动项目等）。例如：
What’s your favorite animal？
My favorite animal is panda.
Why do you like panda?
Because they are cute.
最后，比比看，哪一组说的最好。
六、作业
记忆本课时单词和目标语言。
第二课时
教学目标
知识与能力
1. Revise the knowledge of the last class.
2. Learn the following words：Africa South Africa bingo.
3. Do some exercises to practice the target language.
过程与方法
在上一节课的学习中学生们已有了相当的基础，因此能轻松完成本课的学习任务，通过测试引入教学，利用多种练习方式从听、说、读、写四个方面入手进行教学活动。
情感态度价值观
明确动物种类及产地，有探索欲望。
教学重、难点及教学突破
重点
1. the vocabulary.
2. the revision
难点
use the language freely
教学突破
借助于多媒体及单词卡片来进行练习。
教学准备
教师准备
Recorder, slides, exercises
学生准备
课前预习本课内容。
教学过程
一、热身（Warm up）
播放英语歌曲Big, big world,学生小声跟唱。
说明：课前播放英语歌曲，活跃课堂气氛，制造英语学习氛围。
二、复习(revision)
教师展示不同动物的图片，学生说出对应的英文名称。
说明：复习本单元所学动物的名词。
三、教学SectionA-3a
1. 教师提问学生：Do you know how many countries in the world? What are they?
说明：通过问题，引出下面的环节，将学生的注意力拉回课堂。
2. 教师展示三个国家的地图（China, Australia, South America）以及有代表性的动物。
3. 学生将图片和对应的动物想匹配。教师核对答案。
四、教学SectionA-3b
1. 让学生谈论动物，并陈述自己对所谈论动物的看法，复习描述人物的词语，同时进行德育渗透。
2. 练习句型：
Where are you from? Do you like (pandas)? Why do you like (pandas)?
3. 模仿3b中的对话模式，编对话，教师叫几组学生将对话表演出来。
五、教学4
教师让学生从表格中表示动物和国家的词语中选出九个词语，然后播放录音，将听到的单词划叉，看看那个同学能最先划出一组叉，横竖斜都可以。
说明：让学生在快速反应中复习本单元所学的重点单词。Bingo游戏充分有效地调动了每一个学生参与到课堂教学中来了，就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有兴趣地参与到激烈的游戏中来了。
六、教学拓展
1.让学生谈论自己最喜欢和最不喜欢的动物，然后做一个演讲。
说明：让学生通过演讲这种形式训练学生的英语书面表达能力和演讲能力。
2. 教师将学生演讲中出现的错误句子写在黑板上，然后叫另外一名学生将给句子改错。
说明：让学生修改他们语言表达中的错误，从而进一步明确如何使自己的语言表达更准确。在英语演讲这个环节里，那些语言能力和基础较好的学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语能力和知识面（关于动物的知识），有的学生的演讲稿写得有板有眼，语言较规范，格式较正确，描述性的词语用的较灵活。
七、作业
让学生搜集更多国家的地图以及各个国家有代表性的动物。
第三课时
教学目标
知识与能力
1. Master vocabulary: ugly, clever, friendly shy, dog
2. Master and use: What (other) animals do you like?
I like elephants. Because they are friendly.
过程与方法
通过身体语言和图片等学习描述性形容词，既直观形象，又能提高学生的学习兴趣。再加以深化联系，学生自然会掌握这些词汇，对话练习可以先用图片引导学生整体操练，再进行分组练习。
情盛态度价值观
拓展关系动物的词汇和相关句型。
教学重、难点及教学突破
重点
The new description words．
难点
Use the language to describe the animals freely．
教学过程
一、复习
教师提问问题，与学生进行下列对话。
T: Do you like penguins?
S: Yes, I do.
T: Why?
S: Because they're very cute.
T: let's see the elephant.
S: Why do you want to see the elephant?
T: Because it's very smart.
说明：复习上节课的目标语言。
二、教学SectionB-1
1. 教师说：today we are going to have a trip to the zoo. Would you like go with me? 学生回答：Yes.教师接着说： First, we should know some friends in the zoo. 然后教师与学生谈论学过的动物名词。
2. 展示一些有趣的动物图片，让学生描述，通过这种方式，引出SectionB-1中更多描述动物的的形容词。
3. 让学生看图说出每幅图片中动物的名称，然后让学生注意顶部的形容词，说：Now please match the adjectives at the top with the animals in the picture. Write the letter of the animal on the line after the adjective. 教师针对给出的模式答案解释说明。
说明：在学生完成的过程中，教师要在教室内来回走动，给学生提供必要的帮助。
4. 教师利用课件核对答案。
三、教学SectionB-2a,2b
1. 播放录音，将听到的第一部分中的形容词圈出来，教师利用课件展示答案。
2. 再次播放录音，学生完成2b。教师核对答案。
四、教学SectionB-3
This activity provides guided oral practice using the target language.
Say to the students there are so many animals,
1. 教师提问一名学生了下列问题，which animal do you like? Then ask he/she why do you like it? What other animal do you like? Why? 学生依次回答，这样就形成了一个对话。其他学生模仿，编类似的对话。
2. 教师叫几组学生将本组的对话表演出来。当学生进行表演时，其他的学生认真听，表演结束后，其他学生对表演的学生做出评价，可以从发音，语调，重音，面部表情，眼神交流以及创造性等各个方面进行评价。
说明：使用目标语言，练习口语对话。
五、SectionB-3a
1. 学生认真看图，辨认图中的动物，说出他们的名称。
2. 叫三名学生分别朗读对三种动物的描述，提示学生通过国家和动物的习性辨认描述的动物与哪幅图片相匹配。
3. 教师核对答案。
六、教学拓展
Proverbs about animals(英语中有关动物的谚语)
教师可以通过让学生猜谚语意思的方式，教学一些英语谚语。
1.A rabbit doesn’t eat the grass near its own hole---a villain doesn’t harm his next-door neighbors.（兔子不吃窝边草）
2.A dog trying to catch mice, too meddlesome; poke one’s nose into other people’s business.（狗拿耗子多管闲事）
3.The tail of a rabbit can’t be long----won’t last long（兔子尾巴长不了）
4.Be damned snobbish; act like a snob.（狗眼看人低）
5.Kill two birds with one stone. (一箭双雕；一举两得)
6.A cat has nine lives. (一猫九命；吉人天相)
7.A crow is never the whiter for washing herself often. (江山亦改，本性难移)
8.Every dog has his day. (人人皆有得意时)
9.The frog in the well knows nothing of the great ocean. (井底之蛙，不知大海)
10.Don’t ride the high horse. (勿摆架子)
11.Go to the sea, if you would fish well. (不入虎穴，焉得虎子)
12.Snarl and snap at Lu dongbin___mistake a good man for a bad one. (狗咬吕洞宾，不识好人心)
13.Like a dog threatening people on the strength of its master’s power.（狗仗人势）
14.The tail of a rabbit won’t last long. (兔子尾巴长不了)
15.A wretched sequel to a fine work (狗尾续貂)
说明：有趣的谚语，不仅复习了以前学过过的动物单词，而且能够引出更多的新词。
七、作业
模仿3a的形式，描述3a中未描述的另外一个动物，要求说明该动物来自的国家以及它的生活习性。
第四课时
教学目标
知识与能力
1. Master the vocabulary: grass, sleep, during, at night, leaf, him, give, guess, meat, relax, lazy
2. Master and use: Where are _______ from? They are from________.
教学重、难点及教学突破
重点
The new description words．
难点
Describe the animals freely．
教学突破
充分利用教学图片，以整体练习到分组练习的方式进行快速问答练习，然后再进行书面练习。
教学准备
教师准备
课件，教学图片．
学生准备
预习生词和课文
教学过程
一、复习
1. 教师提问上课时所学的单词和短语，以一问一答的方式进行。
说明：巩固单词和短语，为下面的教学打好基础。
2. 教师利用多媒体放映世界地图，动物图片，然后依次提问学生：Where are you from?/What do you like to do?/ where are pandas from?/ What do pandas like to do?叫不同的学生回答。
二、教学SectionB-3b，3c
1. 教师展示不同形态的狮子图片，让学生讨论狮子的生活习性。
2. 叫一名学生读出方框中的六个词语，思考这几个词一般都和什么样的词语搭配。
3. 给学生两分钟时间完成3b的填空，提问一名学生读出这段短文，教师核对答案。
4. 模仿3b, 描述其他任意一种动物，注意不懂写出动物的名称，写在一张纸上。
三、 教学 4
承接3b的活动，学生间互换纸片，并猜猜制片上描述的为哪一种动物。
四、教学SelfCheck
1．SelfCheck 1
让学生在认识的单词前打钩，再用这些词语分别造句。然后叫一名学生读出自己不认识的单词，让另外一名学生说出对应的汉语意思。
2. SelfCheck 2
在词汇本上写上五个单词，扩充词汇。
3. SelfCheck 3
模仿给出的例子，描述给出的动物。
4. SelfCheck 4
自己找出两幅动物的图片，然后进行描述，与同桌互换，修改出现的语法及词汇错误。
五、教学拓展
1. 教师创设一个情境，说： the leader of the zoo have another problem. The zoo decided to bring in a new kind of animal that is penguins. But the instruction haven’t been written. Would you please help writing a instruction of the penguins for the zoo. 然后教师将企鹅的特征利用多媒体展示出来。
The feature of the penguin
a. Penguins Feed on krill, fish, squid, and other forms of sealife caught while swimming underwater. they spend half of their life on land and half in the oceans.
b. Penguins seem to have no fear of humans
c. Penguins have an excellent sense of hearing.
d. Penguins are often portrayed as friendly and smart as well.
学生模仿3b的模式，用给出的材料，可以从中任意选择，写一段话，描述企鹅。然后教师叫几名学生将自己的短文读出来，其他学生评价短文，可以从语法，词汇以及结构方面给出修改意见。
2. 教师说：The animal are so lovely, right? But ther are some ones always want to hurt the lovely animals in order to make money. 然后展示几副动物惨遭人类迫害的图片。接着说： Is it brutal? Let’s love animals and be friends with them and love nature. Would like to do it? 学生分组讨论，每组选出代表，说说本组保护动物的措施。
六、作业( Homework )
写一篇文章，谈谈你对动物保护的问题，可以从保护动物的重要性及措施来说。
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