Unit 5 Do you have a soccer ball?
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内容提示
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：
列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；
让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；
写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
教学目标
学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
重点难点
复习词汇：
baseball
soccer ball
have
2．词汇：
tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class
句型：
Do you have a TV? Yes, I do. /No, I don’t.
Do they have computer? Yes, they do. / No, they don’t.
Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesn’t.
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball.
Well, Let’s play volleyball. That sounds good.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在
时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。
行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学
中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
教学建议
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和
蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进
行提问及回答。
本单元的教学法建议：
语音教学——让学生进行模仿操练；
词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；
口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；
阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；
听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；
写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
课时安排
3课时
第一课时：SectionA
第二课时：SectionB
第三课时： Self Check
第一课时
教学目标
一、知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
二、教学重、难点
1．重点
学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；
2．语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
3．注意：
Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学过程
一、导入(lead-in)
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：
再使用其它物体询问学生：
询问学生：
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
二、师生互动，学习探究
利用媒体资源中动画，进行下列教学活动：
1．学生看上述动画完成
中的 
2．教师利用媒体资源中课件中的课件中的单词学习内容，利用图片语音认学单词。
中的 
3．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
中的 
4 ．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…? Yes，I do．/No，I don’t．
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
6 ．播放
7 ．重新播放
8．引导学生展开Pairwork活动，完成
Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。
9 ．引导学生观察
10．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。
11 ．重听
12 ．Pairwork活动，完成
13 ．观察
14．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、合作交流，巩固提高
1．阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
（1）引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。
（2）要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
（3）Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。
2．猜测游戏：
1．教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；
2．教师收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have…?句型向学生提问，让学生回答
3．把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。
第二课时
教学目标
一、知识与能力
Section B的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。
过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
二、教学重、难点
1．重点
学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing
复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。
2．难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构。
教学过程
一、导入（lead-in）
出示上节课学习的体育用品实物或图片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．出示反映各种情绪的内容的图片，一边让学生观看，一边描述：
It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，
并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读
4．与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、师生互动，学习探究
1．播放
2．再播放
3．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论
4．利用媒体资源中课件中的内容，引导学生阅读
中的 
5．利用媒体资源中课件中的内容，引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
中的 
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成
三、合作交流，巩固提高
引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式。先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have…? No, I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)。进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。
四、拓展活动
谈论爱好
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因。
举例：
说明：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
第三课时
教学目标
一、知识与能力
1．复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；
2．继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
二、教学重、难点
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing
教学过程
一、导入（lead-in）
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。
二、师生互动。学习探究
l．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。
三、合作交流，巩固提高
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have…?Yes，I do．No，I don’t．等句型和语法知识。
四、拓展活动
1．语法：every day与everyday：every day为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都运动。I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。
2．活动：
做调查：调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，
教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。
教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
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