Unit 3 What are you doing for vacation

　　Sample:

　　Step 5:

　　Task three: Venessa’s tour in Beijing.

　　Imagine you are a tourist guide from … agency. You plan the schedules with you group mates for Venessa in Beijing.

　　The schedule must contains:

　　Where are you going?

　　What are you doing there?

　　What should tourists take with them?

　　Where are you leaving from?

　　What time are you leaving?

　　What are you eating?

　　Step 6:

　　Report:

　　Hi, Venessa. I’m glad to tell you the agenda. ...

　　Step7:

　　Homework: write down your schedule and write a letter to her.

　　教学点评及反思：

　　一．环节设计思路：

　　本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。

　　首先就以课本中的一段对话听力引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论假期活动。由此引出本课第一个任务，学生自己谈论各自的假期活动安排，并为第二个任务做了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假期活动，因此，第二个任务接踵而来，学生开始自由调查班级里其他同学的假期活动安排是怎样的。这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：即为Venessa安排北京之旅的日程。

　　二．课后反思：

　　本课在设计上听说结合，相得益彰。首先给学生创造了一个语言环境，让学生自然融入，然后，缓缓导入阶梯状任务链，循序渐进，难度不断加大，但坡度平缓，铺垫充分且扎实，因此学生在完成最后的中心任务时亦不觉吃力，整堂课学生活动充分，教师的引导点到为止，给学生较大的空间发挥和创造。另外，教师在几个任务之间的点评也很及时到位，给学生非常清晰的范例和指示，利于学生明确任务的方向。

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