Unit 7 How do you make a banana smoothie

　　Step 4. Good Taster: What do you like in your favorite fruit salad?

　　(how many/how much)

　　对话练习，在日常生活中理解和恰当表达有关数量词的交际功能。

　　Step 5 Reading  Put the sentences in the correct order.

　　提供一篇关于制作三明治的过程的文章，要求学生把打乱顺序的语句重新排列。该练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。

　　Task II: Make it and taste it. (开展小组活动，合作制作一种食物)

　　Aim:  通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度，兴趣等非智力因素。

　　Step 1. Pre-task  Ask students to bring materials of making salad or sandwich.

　　(Teacher)  Objects to bring to class: salad, hamburger, fruits.

　　课前布置适当任务，使学生准备好自己所要制作食物的原材料。

　　Step 2. Group Work：Make it and Taste it!

　　通过小组活动，让学生互相协商分工，培养他们的合作精神，锻炼语言的交际能力。

　　Step 3. How do we make it?

　　请每组派出一名代表讲述制作食物的过程，可以借助食物和图片。

　　Step 4. Assessment: “The _______ is ________”.

　　a. delicious   b. ok   c. not bad   d. awful   e. tasty

　　积极开展互相评价。

　　Task III:  Writing

　　通过观看录像并记录“芝麻香蕉”的过程，培养学生记忆和写作的能力。

　　Step 1. 学生观看录像并用英语记录制作芝麻香蕉的步骤。

　　Step 2. 小组讨论，互相帮助，完善自己的记录内容

　　Step 3. 小组成员代表朗读自己的作品。

　　Free topics to discuss and write:

　　1. What have you learnt from this activity?

　　2. What can you make for your parents and how do you make it?

　　3. What other things can you make?

　　挑战性任务：Surf the Internet to find information about the diet culture of some other countries.

　　教学反思：这节复习课目的让学生更好的掌握目标语言，并运用目标语言完成一个大的任务。 在第一个环节中是复习单词及句型；第二个任务是锻炼学生的思维能力，鼓励他们用英语说出沙拉制作过程；第三个任务是综合运用语言，并主要看学生的动手能力，制作沙拉。学生的潜力是很大的，只要给他们空间，教师会有意想不到的成果的。但是要注意在动手制作的过程中要鼓励学生用英语，不要用汉语。

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