Unit 6 I like music that I can dance to.
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增大字体课时安排
4课时
第一课时：SectionA：la，1b，lc，
第二课时：SectionA；
第三课时：SectionB：1，
第四课时：SectionB：
第一课时
教学目标
学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。
教学设计
导入
教师与学生谈论天气。
板书：I like weather that is sunny, too.
教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool…句型进行练习。
3．展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。运用句型：
What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive.
说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that引导的定语从句。
二、教学SectionA－
1．播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics／gentle／energy。
利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。
中的 
2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用黑板上的句型：
板书：
What kind of music do you like?
I like music that is gentle.
I like music that I can dance to.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
3．A survey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。
说明：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。
三、教学SectionA－1b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。
明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
再播放一遍录音，学生跟读。
说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
四、教学SectionA－
（1）操练(Practice) lc小组练习(Groupwork)
根据所听到的对话，模仿练习。
（2）拓展(Extension)
板书引出本课重词汇：prefer
3．展示一些有人物的图片：比如班上同学集体活动时的照片，或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型The man/woman who is…
例如，展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照，将以下句子呈现给学生：
让学生看其他图片练习句型。
说明：通过句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己观察能力。也为下一步的听力理解打好基础。
五、教学SectionA
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA
1．让学生明白4句话的意思。
2．听力训练(Listening)。听第一遍，完成
3．教师强化定语从句中that，who的用法。注意学生填写2b时句子是否完整，进行更正。
4．跟读对话。
六、教学SectionA
1．模仿2b的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用who，that引导定语从句。
2．让学生分小组，通过模仿对话归纳who，that引导定语从句语法规则。然后各小组向全班陈述。
3．教师根据学生的归纳，利用媒体资源中课件中的语法讲解内容，进行语法讲解。
中的
说明：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，培养他们探究式学习。
七、巩固练习
用that，who，which填空。
1．I prefer apples are sweet．
2．He has some friends can him a 1ot.
3．The orange skirt is hanging there is my favorite．
4．No one likes books are boring．
5．We prefer singers write their own 1yrics．
第二课时
教学目标
熟练掌握who，that引导的从句的用法，学会理解他们在句子中的含义，学会用句型表达自己的喜好。
教学过程
一、复习
1．检查作业。
2．展示两幅地方的图。用不同的图片进行比较，反复操练句型。
（1）一幅是高楼林立的繁华都市，一幅是有乡土气息的农村，让学生用已学句型进行表达。
例：I prefer the picture that is about the city because I like the tall modern building.
（2）用热带风光的图片和北国皑皑白雪的情景对比，让有不同观点的同学陈述自己的看法。
说明：通过丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。
二、教学SectionA
1．播放两张风格各异的CD，也可以播放不问类型音乐的磁带，问学生对这些音乐的感受，让他们说说更喜欢哪一种，为什么?
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA
泛读。让学生阅读Jennifer’s CD review，如果有生词，在生词上画圈。
教师讲解语言点remind of的用法。教师可以通过例句来让学生分辨，假如学生仍然不理解，可以多举几个例句。
如：
The story reminds me of my childhood.
It means the story makes me think of my childhood.
（3）完成练习。
由学生单独完成，教师帮有困难的学生进行理解，引导他们完成任务。
（4）归纳总结，叫一组学生给出答案，其他组如有不同意见，讨论谁是谁非。
说明：发挥学生自主学习的能力，让他们自主地去发现，达到自主学习的目的。
三、教学SectionA-3b
结合
让两个学生表演书上的对话。
让学生按照黑板上的问题自由讨论，互问互答，训练语言。
板书：
What CD did you listen to recently?
What do you think of it?
Why?
四、教学SectionA- 4
利用4的表格做一个调查。要求学生先在表格中写下自己的观点然后在班上问其他同学的看法是否与你一致，把他们的回答填写在表格里。
五、作业
用30字左右的文字谈谈你对CD的看法。
提示：你喜欢什么样的CD?
你喜欢什么样的音乐?
你为什么喜欢?
你不喜欢的是哪些?
为什么不喜欢?
第三课时
教学目标
学会灵活运用引导的定语从句，引导学生培养审美情趣，增强审美意识。
教学过程
一、导入（lead-in）
谈论乐队组合。
由教师展示一些当代学生比较感兴趣的乐队组合的图片，比如S.H.E，花儿乐队，飞儿乐队等等，放—段他们代表性的歌曲，让学生讨论他们的歌曲，谈谈他们的感受。
曲目：喜唰唰
曲目： SUPER STAR
说明：通过音乐将band引入课堂，既复习了本单元的语言目标，又在轻松的气氛中为本课的学习掀开了序幕。
二、教学SectionB-1
1．根据所了解的关于乐队的情况，结合自己的实际，埴写表格。
2．画一个大表格，由小组总结出自己最喜爱的乐队、书、电影，再在全班看看哪个是我
们班最受欢迎的。询问他们为什么最喜爱他们。
说明：本环节通过free ta1k，make a survey两个活动，活跃了课堂气氛。
三、教学SectionB
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB
谈论图片
说明：通过问题让学生既对对话内容有整体了解，为听力练习做好准备；又培养学生的注意力和观察力。
要求学生快速阅读
进行听力练习，学生根据录音内容完成
重放一遍录音内容，学生跟读。
说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。
四、教学SectionB
根据掌握的对话内容，参考1部分表格里的信息，谈谈你喜欢的东西以及你为什么喜欢的理由。最后请一组同学表演他们的对话。
说明：先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。
五、教学拓展
谈谈自己最喜欢的乐队组合或者最喜欢的电影。假如你能够自己组成一个乐队，你想和谁一起，假如你想拍一部电影，你想制作一部什么样的电影。
说明：通过模仿性的写作训练巩固所学语言，培养学生综合运用语言的能力。
六、作业
翻译以下句子：
1．我喜欢能自己写歌词的乐队。
I like bands .
2．他有很多和他爱好—样的朋友。
He has many friends .
3那个穿红色裙子的小姑娘是我妹妹。
The little girl is my sister．
4．我更喜欢冬天去游泳。
I prefer .
5．他更喜欢画画。
He prefers .
第四课时
教学目标
通过对who，that引导的定语从句的熟练掌握，运用到阅读理解之中，通过对别人喜好的了解，培养自己的审美情趣。
教学过程
一、导入
1．教师呈现形形色色的图片，有活泼可爱的小动物，有新潮的电影明星，有世界闻名的足球明星，有款式新颖的MP3，有画面生动的漫画书等等，让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件进行议论，运用that，who，引导从句进行谈论。
2．让学生看
说明：温习已学知识，让让学生带着问题进入阅读。
二、教学SectionB
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA
播放
板书：
让学生用英语解释，或者教师用猜词游戏的方式进行生词教学，确保学生能读这些单词、词组，理解它们的含义。
精读
让学生仔细阅读三段文章，圈出他们喜欢的东西，在他们不喜欢的东西后下面划横线。
3．让学生互相对答案，如有不同看法，教师及时纠正错误看法。
三、教学SectionB-3b
根据
说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。
四、教学SectionB-4 Groupwork
根据表格以及图画提示，让学生谈谈他将参加哪项活动，说明原因。
说明：与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。
五、教学SelfCheck
1．SelfCheck 1
让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。
2．Selfcheek 2 小组合作学习(Groupwork)
阅读这封信，给Lingling写一封回信。模仿她的内容，写自己的学习、生活、饮食习惯、业余爱好，鼓励他们采用比较的方式进行描述。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。
六、教学巩固（口语训练Just for fun!）
让学生自由谈论图片的情节。
说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
七、作业
写作：根据SectionB
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