高三英语教案 Unit 10 American literature (详细教案)

单元教学目标
语言知识和语言技能
掌握下列单词和词组
garbage, maid, prince, outcome, penny, grocery, bakery, weep, furnish, shabby, mailbox, bell, rag, rare, garment, worn, carpet, barbershop, haircut, anecdote, booklet, mutton, stove, baggage, pale, prayer, approve, anyhow, shave, comb, tortoise, flash, simplify，attend to, take pride in, do up, let down, fix sth on / upon sb, at length
复习动词时态，能较为准确地使用各种时态。
学会谈论美国文学和评价文学作品。
学习写故事摘要并加以简单评论。
（二）情感目标
体会真挚的爱情，学会多为别人考虑。
观察体会身边周围发生的各种关于爱的事情，并与他人分享。
（三）学习策略
听力策略。如：预测，归纳，抓关键词，听后讨论等。
阅读策略。如：跳读，寻读，预测，猜词，概括，与他人讨论等。
资源策略。充分利用、学习课本资源，适当利用课外及网络资源。
参考网站：http://www.english.uiuc.edu/maps/poets/m_r/randall/life.htm
http://iteslj.org/
http://www.xieying.net/orin/ShowArticle.asp?ArticleID=983
http://www.en8848.com/article/Class9/Class10/2004-10-26/436.html
http://www.4english.cn/
http://www.englishcat.com/
http://a4esl.org/q/h/vm/verbtense.html
（四）文化意识
了解美国主要的文学家及他们的主要作品。
通过故事情节，了解了圣诞节在西方人的生活中的重要性。
II. 教材分析
本单元以美国文学（American literature）为中心话题,通过诗歌欣赏，讨论美国文学的主题和阅读文学名著等学习方式，使学生对美国文学的特点以及发展历史和现状有一定的认识和了解，并能学会判断和描述一部文学作品的主题、内容梗概和写作方法；能够运用所学的语言知识和技能听懂以对话形式对文学俱乐部举行的某些活动的评论，如成功和失败之处、优点和缺点所在等；并能用英语谈论美国文学作品，包括判断主题、分析写作特点、讨论作品主人公的个性、总结中心思想，描写故事情景等，并对作品加以评论。
WARMING UP部分用美国黑人诗人达德利·兰德尔（Dudley Randall）的一首小诗 “Ancestors”激发学生了解美国文学的兴趣，并使学生对美国黑人的诗歌有一个初步认识。它既呈现了本单元的中心话题—American literature，又以回答问题的形式帮助学生以这首小诗为线索去探究美国文学的特点,列举美国文学的主题和故事类型，为以后关于“American literature”的进一步听、说、读、写的学习打下基础。
LISTENING是一篇对话，Ben, Ann and Lily正在为俱乐部组织一次英语活动，活动的内容也有关美国文学，但听力的重点是了解阅读俱乐部的优越性。该部分设置的问题是：分析本次活动成功的原因和一些英语角活动不成功的原因，题目设计有一定难度。但是通过这项任务的完成，能够培养学生抓住听力材料中的要点信息、同时加以分析和总结的能力。
SPEAKING 是一项对话练习，要求学生就美国文学的主题进行讨论。文学是一面镜子，往往能反映一个国家重要历史时期和重要事件。这部分给出四幅图片，运用已有的关于美国的历史知识去判断每幅图片有可能表达的一部文学作品的主题是什么。这项设计的特点是：①让学生使用有关谈论文学作品的特点、人物以及故事发生的时间、地点等方面的语言交流自己对某些文学作品看法和观点；②丰富学生谈论文学作品的语言，包括词汇和句型等；③激发学生对美国文学的兴趣，并加深对美国文学的了解，为今后喜爱阅读更多的美国文学作品的原著打下初步的基础。
PRE-READING是READING的热身活动。设计了两个任务供学生实践和完成。第一项任务是：通过略读的方法快速获取信息并推断故事情节的进一步发展。第二项任务是：用浏览的方式在课文中快速找出特定的信息用以回答问题。
READING 是一部短篇小说，改编自美国著名短篇小说家欧·亨利的著名短篇小说《麦琪的礼物》。文章讲述了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和祖传金表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。文章情节生动，构思巧妙，文笔简短而精练，结局出人意料。
POST-READING 部分设计了三类任务，其中第一类是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度 (Exx.1—4) ；第二类是要求学生以根据课文做出的正误判断题为线索写一篇描述德拉的短文 (Ex.5) ；第三类任务要求学生根据已知的故事情节推断小说后半部分的故事情节将会怎样发展 (Ex.6) 。后两项任务具有很大的灵活性和挑战性,同时又能激发学生的兴趣和想象能力。
LANGUAGE STUDY 分为词汇和语法两项。词汇部分帮助学生学习用适合的形式和意义使用重点词汇和短语，旨在培养学生运用英语词汇和短语的能力。语法项目是复习动词的各种时态。在这部分练习中，学生同时能了解和学习有关作者O Henry 的生平。
INTEGRATING SKILLS 包括读和写两部分。该部分是READING的续篇。在这部分中，小说的故事情节有了戏剧性的发展和出乎意料、却又在情理之中的结局。该部分的教学重点是分析文章的写作特点和表现手法并启发学生细心体会作者是如何以文学作品为载体去表达一个深刻的思想内涵的。写作部分的任务有两项：一是根据所给出的四幅图片描写本篇小说的故事情节；二是写一篇这部小说的摘要并对此加以评论以提高学生的写作能力。
III. 教材内容处理
根据本单元的特点要求和我校学生的具体情况，我将本单元的教材做以下处理：
从话题内容上分析，warming up 和speaking 的内容关系密切; listening 部分虽然与单元话题有关，但如果它置于warming up 和 speaking之间，不利于话题的衔接。所以，我从英语学习引入，先上listening，讨论英语俱乐部活动的内容、优点，到warming up 的关于控诉奴隶制的小诗，再讨论其它的文学形式和主题，即speaking的内容，三者组成第一课时。打破了常规，但更有利于课堂上话题的衔接，课堂环节的衔接更加自然。
Reading部分和Integrating skills部分都是关于欧·亨利的短篇小说《麦琪的礼物》，为了故事的完整性，我将两课阅读整合，但还是用两个课时来处理。第一节课，主要是整体阅读，通过问题的回答了解故事的主要内容及部分细节，两部分之间让学生“预测”来连接。因为故事中对女主人公的内心世界，行为进行了详细地描写，而对男主人公给描写给读者留下了很大的空间，所以阅读完成之后，我让学生展开想象，想象男主人公打算买礼物，回家路上，见了妻子后，知道妻子为他所做的一切之后等一系列思想活动。第二课时，主要对故事进行细的处理，从小说的三要素引入，复习故事的主要内容，然后对人物的语言、情感进行分析，探讨作者的写作技巧。之后，让学生创造性地想象故事的继续发展：主人公Della如何筹钱赎回丈夫的金表。接着，呈现课后的四幅图片，看图说话，复习故事的主要情节，口头叙述故事，为写作做好准备。最后，用作者欧·亨利的原话来进一步归纳主题，并让学生讨论除了夫妻间的爱，人世间还有什么其它的爱，进一步深化主题。

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