湘教版小学音乐四年级上册音乐教案集

四、 结束全课。
课堂后记：
课堂开始通过听赏《晨景》，引导学生进入清晨的情境。再通过学、说、听、唱四个过程，让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初步的了解，并能随音乐哼唱歌曲第一声部。在新课的最后一个环节，启发学生设计不同的形式表现《清晨》，这个环节学生的兴趣是最高的，通过他们自己设计的方案反复的唱，学生在演唱时深切感受重唱与合唱的不同。

第三课  音乐家海顿
教学目标：
1、 在听赏《告别交响曲》的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。
2、 在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。
3、 在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。
教学重点：
 了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。
教学难点：
 通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。
教学过程：
故事情节 教学内容 教学目的 教学活动 CAI 设计意图
情境导入：
师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。 
《小夜曲》第二乐章 
引入情境。 
听赏《小夜曲》第二乐章。 画面：夜晚风景音乐：《小夜曲》 引出故事的人物“海顿”。
故事一：
一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿，长期担任宫廷乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人来次长住，宫廷乐队免不了随同前往。 

介绍海顿 

让学生初步了解海顿。 

听故事；看画面。 

画面：教材故事一的画面。 通过听故事的形式，了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。
故事二：天长日久，乐手们思家心切，但谁也不敢言归，一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好，乐手们2轮流轻轻吹 灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。 

听赏《告别交响曲》第五乐章节选。 

1、熟悉音乐主题。
2、了解音乐所要表达的内容。
 1、听故事。
2、听赏乐曲片段。
3、哼唱主题。
4、画旋律线。
方法：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现。
方法：学生反复多遍演唱音乐主题，并在每遍逐步减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。 画面1、
教材故事二的画面。
画面2、
音乐主题：（略） 通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化，帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。
故事三：
善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天变宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。”  3、知道曲名。 听故事。 画面：
教材故事三的画面。 
故事四：
海顿在60岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来，将音乐会当成社交场合，热闹非凡。  1、体验力度在音乐中的作用。 1、 听故事。
2、 听赏乐曲。
3、 讨论音乐特点。
方法：通过强弱对比体验音乐情绪。 画面1、
教材故事四、五的画面
画面2、
音乐主题 
故事五：
海顿的音乐响起时，一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来，轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。 听说〈惊愕交响曲〉第二乐章 2、认识常用的力度术语和记号。 4、 哼唱主题。
5、 参与表现。
方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。 画面三：
音乐知识
渐强〈〉渐弱
PP〈FF〉PP 
故事六：
原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉  

3、知道曲名， 

听故事。 

画面：
教材故事六的画面。 让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用，为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。

第四课     雨中乐
教学目标：
1、 能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉，感受音乐所表现的雷、电的音乐形象。
2、 能用轻快、明亮的声音学会演唱〈踩雨〉，体会雨中嬉戏的乐器。
3、 能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律的流畅感。
教学难点：
 指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、 听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉
1、 唱〈春雨蒙蒙〉
（1） 导入
（2） 生合唱〈春雨蒙蒙〉
2、 听《电闪雷鸣波尔卡》
（1） 导入。
（2） 听赏《电闪雷鸣波尔卡》。
（3） 生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍…….”
（4） 老师介绍作品.
（5） 欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。
3、 说雨中趣事。
（1） 导入：你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗？
  生讲述雨中趣事。
二、 戏雨——音乐游戏
1、 导入
2、 音乐游戏《找朋友》
游戏目的：朋友学生的旋律流畅感。
游戏内容：为“小红伞”找朋友。
游戏要求：唱一唱、听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么，你就找到了“小红伞”的朋友。
具体操作：
（1） 三个小组分别拿一把伞：绿、黄、蓝。
（2） 听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。
（3） 各小组合作视唱各自伞上的旋律。
（4） 播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱一次。
（5） 指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。
（6） 用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。
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