《长白山下的歌谣》教学设计 小学音乐五年级

l         创设情境过程：即“唱歌谣”

    师：哦，打击乐队表现得非常出色，为了奖励你们，有位朝鲜朋友金花说要来见见你们，请大家闭上眼睛，用四三拍节奏呼唤二遍：“ 金—花，金—花”。

   1、教师着朝鲜服饰出现在学生中间，用朝鲜语表演唱《金达莱花开朵朵红》。

   2、出示完整词谱，学生随琴跟唱。

3、听CAI伴奏课件，学生边唱词边轻轻拍击节奏。

   4、启发情感

师：这首歌曲主要是塑造了朝鲜姑娘什么样的音乐形象？

师：我们应该用怎样的情绪演唱？（流畅欢快、优美动听）

5、集体跟琴有感情地齐唱歌曲。

设计意图：本环节创新之处在于：教师身着朝鲜服饰，扮演朝鲜朋友“金花”，出现在学生中间，并用朝鲜语表演唱《金达莱花开朵朵红》。首先引起学生用朝鲜族生活服饰的浓厚兴趣，然后出示完整词谱，学生随琴跟唱，并学习乐谱。这样，让学生在情境体验、情感共鸣中，愉快地培养识谱能力、以及歌唱技巧，继而感悟朝鲜朝鲜民歌的风格特点。   

l         拓展延伸阶段：即“扮民族”。

师：朝鲜族也是一个热情好客的民族，他们不仅有热情优美的音乐舞蹈，还有别具特色的民俗文化，今天，就让我们来做一回长白山下的小主人，让我们用热情的歌声、优美的舞姿来迎接客人们，好吗？

1、学生拿出准备好的服饰、头饰、飘带等，同座互相装扮。

   2、学生围成圆圈，师生相互用朝鲜语问候“你好”！

   3、教师背起长鼓站在圆圈中条跳朝鲜舞，打击乐的学生、会跳舞的学生一同合作，表演歌曲《道拉基》、《金达莱花开朵朵红》。

4、教师将长鼓挂在一位同学身上，这位同学便站在中间拍节奏，其余的学生边唱边跳，然后再将长鼓传给另外一个同学。

设计意图：本环节活动体验中，学生之间相互装扮成朝鲜族人，并通过朝鲜语问好、长鼓伴奏、演唱歌曲、舞蹈创编等综合形式，巩固所学知识，营造出了一种轻松、活泼、富有情趣的教学氛围。让学生主动参与、合作排练，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。并进一步加深对朝鲜民族音乐的认识和了解，激发学生热爱民族文化。

l         课堂小结

1、教师启发学生情感表达。

2、学生交流感想与收获。 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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