《春意》 人音版音乐教材五年级下册第一课教案

人音版音乐教材五年级下册第一课教案《春意》

电报路小学：何怡

 教 学 目 标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。　　2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪，在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。　　3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。　　

教 学 内 容：　聆听《致春天》
　　1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。　　2.视听《致春天》。　　(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
　　(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。　　3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。　　4.完成教材中的书面作业。　　(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。　　(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。　　5.三度(欣赏)创作。　　让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。　　聆听《春水》 　　1.自然现象的变化导入。设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。　　2.欣赏童声合唱《春水》。　　设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
　　3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。　　4.儿歌与打击乐。　　(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。(3)注意速度能与歌曲一样。　　5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。　　6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。　　7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。　　8.拓展与研究。　　设问：(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
　　      (2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。　　9.研究成果表演。
　　表演《小鸟小鸟》

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