《长白山下的歌谣》教学设计 小学音乐五年级

《长白山下的歌谣》教学设计

教材版本：湘艺版音乐教材

教学对象：五年级上期

一、教学案例：

（一）课题：《长白山下的歌谣》音乐综合课

（二）教材版本：湘版新课标实验教材

（三）年级：五年级

（四）教具准备：钢琴、CAI课件、打击乐器、朝鲜族服饰、长鼓、金达莱花。

（五）教学目标：

   ①、认知目标：认真听赏朝鲜民歌《道拉基》，学习三拍子节奏特点。

  ②、能力目标：通过小组合作学习（设计身势节奏、用长鼓为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力，体验朝鲜族民歌的韵律。

③、情感目标：通过感受性学习歌曲《金达莱花开朵朵红》，了解朝鲜族人民勤劳淳朴、团结互助、热情好客、能歌善舞的优良传统与民族风情。

（六）设计思路：

五十六个民族五十六枝花，生活在吉林省长白山脚下的朝鲜族，其歌舞有着独特的节奏韵律。湘版新课标实验教材五年级上册第八单元课题为：《长白山下的歌谣》，它引起了我的研究兴趣。本单元的教育主题为：用民族音乐激发学生的爱国情感，实现多元文化的交流。即：通过音乐去感受民族文化，进而去了解民族文化；反之，通过文化，我们才可以去体验民族音乐，整体地去认识民族音乐。本课时选用听赏《桔梗谣》和演唱歌曲《金达莱花开朵朵红》 这两部分内容，教学设计的基本思路是：使学生通过多种形式听、唱“长白山下的歌谣”，深刻体验民族音乐“原生态”的美，以及其歌舞文化、思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等形式，激发学生热爱民族音乐、热爱我们伟大祖国的情感。

课堂教学中我以“新课程”为指导思想，对教学设计进行了一些新的尝试。以下结合自己教学实践中的课堂教学个案，和大家共同评析与探讨。

（七）教学过程

l         导入新课过程：即“看风景”。

  1、CAI播放《大长今》影片，背景音乐:《大长今》的主题曲《希望》。

     （学生起立，跟随老师自由律动。）

     师：刚才同学们听到的旋律出自？       生：答。

师：音乐中表现的是哪个民族的风格？   生：答。

2、CAI播放长白山风光片，教师随画面与学生交流。

师：朝鲜族是个跨界民族，除我国外，朝鲜、韩国、日本等地还有分布。长白山下的延边自治州是我国最大的朝鲜族聚居区，同学们，你们想了解朝鲜族的民俗风情吗？

    师：跟我来看看，姑娘们在山脚下干什么呢，哦？还有欢快明朗的歌声呦！

设计意图：首先，教师用启发性的语言，让学生说出对朝鲜族的认识和了解，萌发“想要学、我要学”的思想，由此导入展开新课，交流长白山下朝鲜族秀美景色，以及地理位置与风土人情。用熟悉的旋律，引导学生的学习兴趣，让他们对朝鲜族有初步的认识，并通过这一交流活动，使学生意识到互相沟通、相互交流的快乐。

l         听赏歌曲过程：即“听歌谣”。

1、初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段。（CAI）定格桔梗画面。

 师：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，朝鲜族语称桔梗为“道拉基”。所以《道拉基》这首朝鲜族民歌，在长白山下广为流传，也称《桔梗谣》，让我们接着听赏。

 2、完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》。

    （学生以不同方式参与活动：看歌词跟唱歌曲《道拉基》、打击节奏、看影片模仿朝鲜舞动作等。）

 3、学生谈对歌曲的感受和理解。

设计意图：通过初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段、教师介绍歌曲出处；然后完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》，学生以不同方式参与活动（如看词跟唱、打击节奏）等，有效地把握歌曲的风格；一段反映朝鲜族人民日常生活中“采桔梗”的影片，将学生带入情境，并在听赏时自由跟唱、律动等，使他们形象直观地了解朝鲜人们的劳动生活，最后让学生自己谈感受，鼓励他们对朝鲜民族音乐有更深的认识和了解。

l         表现协作过程：即“拍节奏”。

    师：朝鲜族也是个能歌善舞的民族，每当人们聆听朝鲜族民歌时，往往会联想到翩翩起舞的朝鲜姑娘，姑娘们在跳舞时，胸前通常挂着一种乐器，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答。）

    1、引出长鼓。出示朝鲜族乐器——长鼓，并做简单介绍。

    2、示范长鼓。教师和着歌曲《道拉基》的旋律表演朝鲜长鼓。

    师：（走进学生中间）你们能像我这样拍一拍吗？（教师示范）

    师：请一名同学模仿老师来表演，其他同学谁能设计身势节奏为歌曲伴奏？（引导学生利用身边的物品拍击节奏。）

    3、练习节奏。请学生说出3/4拍“强弱弱”的规律。

 师：我们回忆一下，二拍子的强弱规律是？（课件演示）四拍子是？三拍子是？  生：答。

师：回答正确！真不错，为了表扬你们，下面老师请每个同学依次来感受长鼓的节奏。（教师绕场一周，学生轮流敲击长鼓，体会朝鲜民歌节奏的韵律）。

4、分组自选打击乐器演奏，教师巡回指导。

师：下面，请大家就选用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏，一起来感受3/4拍子的强弱规律。

（CAI）课件出示节奏型。播放民歌《道拉基》的旋律，集体用打击乐器和身势动作合乐拍击。

设计意图：此过程四个环节中，有师生互动、也有分组练习；有集体合作、也有创作表现；请学生模仿老师用长鼓拍击3/4拍子，更能体现朝鲜民歌的节奏特点，为了巩固对歌曲的理解，对节奏的表现，我将采用多种教学策略，围绕全曲的灵魂句，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，唤起学习乐趣；让学生自选打击乐器演奏，则充分调动了他们的积极性，增强了学生的合作意识，并通过视频舞蹈的欣赏，直观感受，为创编身势节奏做好铺垫，培养了学生即兴创造能力，同时为给歌曲伴奏奠定了基础。

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