粤教版八年级上册《思想品德》全册教案

 故事感悟（2）小男孩和鱼的故事
思考一下：小男孩会说什么呢？（引导）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？（每个人在他生命攸关的时刻是多么渴望能够得到别人的帮助，小鱼也是如此）别人可能不在意，但是谁一定在意？（小鱼）所以从这个故事当中我们就可以看出将心比心，更应该要学会理解和分担他人的困难、不幸与痛苦，对人是这样，对动物也是一样。佛家所说的“恻隐之心”要对世间万物，都要有善心。但是我们知道，现代人的营养意识上，人每天一定要吃多少肉，多少鱼，多少蛋，说到这里，好像觉得和我们所提倡的要有“恻隐之心”有点不符，在现代社会，人们不吃荤只怕是很难做到，老师给大家讲一个事情。我朋友跟我讲的，说他有一个朋友，今年已经五十岁了，但是他看上去就好像只有三十岁的人一样，于是就问他有什么办法可以这样保持年轻嘛？一个，他尽量不吃猪肉，中国人肉类以猪肉为主，但是猪是所有动物中最富隋性的，把它关一辈子没关系，吃喝拉撒全在一个圈子里，但是，牛鸡等不一样，会死去，而且猪不挑食，吃的都是最脏的东西，所以建议大家以后尽量少吃猪肉。另外一个呢，不吃暴死的动物，比如说我们以前杀鸡或者杀猪，都是捅死的，动物在死前都会竭尽全身力气去抵抗，所以在它的体内会产生相应的毒素，而我们动物保护协会提倡尽量让动物安乐死。这也是为了人们的营养，也是保护动物的心理。
情境一：假如你是A，你会怎样想？怎样做？
分析：说白了，如果你会发怒，会恼火，或者表面装着才不在意，无所谓，其实都是一种心虚的表现，只是为了维护自已的面子，其实你的自尊心已经受到了伤害。那么不愿意受伤，那么将心比心，为什么还要去伤害别人呢？
情境二：想想为什么同学都不理小乔了呢？怎么做才能得到别人的关照？
除了你的父母，没有人会把你当成宝贝的，当你踏出校门的那一刻起，你希望别人怎样对你，你就怎么样对待别人。你和同学和朋友的相处方式都是社会性的，人家一开始对你好可能是因为别人为人处世比较老道一些，圆滑一些，但这不是人家就应该做的事情。
情境三：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？
你还别说，这个世界上有时候老天爷就爱跟你们开玩笑一样，现在哪个在班里最吵的或者最会捣老师蛋的家伙，说不定有朝一日还真的会成为一位老师。想当年，我们对老师那个绝啊，有个新来的英语老师就是被我们整的，课上不好，就在他的课上大家故意吵得厉害，下课了，有些同学故意拿一些高考的题目给他做，难为他，因为刚毕业对于高考真的是不行的，所以做不出来我们就会笑他：还老师呢！现在想想，要是你们也同样的方法故意地难为我的话，哎，老师是人不是神，也有一个不断成熟的过程，所以说，我现在似乎最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安静，当然不可能，所以，既然无法改变这个世界，只好为这个世界来改变自已，永远要相信，学生都是可爱的！
情境四：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？
一个是因为外表，自尊心受伤，一个是因为失败。非常难过，特别是很多来自不是很富裕的家庭或者是农村的的孩子，对于这些就更加敏感了。自已不愿意，不接受的事情，最好也不要推给别人，让别人去承受。
总结：其实这四个事例，讲述的是同样一个道理，“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
（出示：四字真言）
这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。
总结：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。（城管）处理的方式需要考虑一下。将心比心就是不伤害别人。伤害别人的行为往往是出于妨忌、狭隘、报复等心态，或许可以图得一时这快，但是，最终的结果必定是害人又害已。
 
 
教学反思：
    本节课的设计和教学上是比较成功的，FLASH《东郭先生》的应用，还有心理测验，生活大课堂等教学内容，可以说内容非常丰富，选材也非常典型，一个好的材料真的可以让一节课增添不少的色彩，但是第二节课的内容上似乎有点过多过杂了，没有处理好详略和重难点，略微有点失败，而且每一个材料感觉利用率不是很高，能够得出来的结论不多。
《理解》教学设计
教学目标
知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人
情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式
教学重难点：怎样才能做到理解他人
导入新课：
今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上活动一，烦恼倾诉室，思考这两个问题。（出示图片）
新课教学：
像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决？或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢？就像这里的材料里显示的，妈妈可能生活在富裕的时代了，比较讲究营养，而奶奶则是从贫苦岁月里走过来的，要节省，这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？（学生回答）
师：（根据学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方； （2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理； （6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人； （7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。 家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（出示：理解与宽容）

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