初中思想品德教学设计体例 第四单元 标题《友好交往礼为先》

第七课　　课题《友好交往礼为先》

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。	1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。                                 2、理解礼貌与尊重之间的关系。                                 3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。                                 4、了解生活中基本的社交礼仪。	1、在生活中以礼待人的能力。                                 2、在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。                                 3、掌握基本的社交礼仪及践行能力。	1、乐于以礼待人。                                 2、通过礼貌表达对他人的尊重。                                 3、树立以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的交往态度。                                 4、形成讲文明、讲礼貌的的交往态度。                                 5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

 

 

【资源分析】

㈠学生分析

本校学生生源较差，动手、动口、动脑的能力都比较差，特别是普通班同学注意力难以集中，对学习兴趣不大，文明礼貌方面有待加强。

㈡教材分析

㈢本地本校资源分析

本校各班的多媒体齐备，且有些家长素质较高的也可作为资源利用。

㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等）

【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议等）

每框1课时，共2课时。教学方法应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。在具体操作中，根据活动情景，恰当运用辩论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、充满情趣、充满生机。

【内容提纲】

一、礼貌显魅力

（一）礼貌是尊重

（二）“谢谢”的魅力

二、礼仪展风采

（一）因礼仪而优雅

（二）社交礼仪

【重难点解答】

（1）为什么说“礼貌是尊重”？

礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范，是在日常交往中应当共同遵守的道德准则，礼貌体现了对他人的尊重。

第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。

第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，这是尊重人的表现。

第三，礼貌待人也意味着宽容别人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。

第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为对他人的尊重。

第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。

（2）为什么说“因礼仪而优雅”？

礼仪，泛指礼节和仪式。掌握现代交往礼仪既有利于继承传统文化的精华，也有利于恪守社会行为规范，塑造优雅的自我形象和社会形象。

第一，人的生活是追求美的生活，讲究礼仪是美的生活的一部分。人的生活不能缺少礼仪，人的衣食住行都应该是有讲究的。譬如吃东西，动物可能是相互争抢、茹毛饮血，而人就不是这样。人要讲究一套饮食规范，如用碗筷、用刀叉、讲秩序、讲卫生等。再如穿衣服，这不仅仅是为了保暖御寒、防风吹日晒，也是为了审美，出于交往的需要以及对他人的尊重。

第二，对人来说，礼仪既是一种约束，也是一种陶冶。一方面，礼仪是一个民族、一个社会约定俗成的行为准则，是其中每一个人应该遵守的，按照礼仪行事就会得到肯定的评价；另一方面，注重礼仪的人，会表现得举止优雅、彬彬有礼，会给人一种美的享受，无论是对他人还是对自己都能起到陶冶身心的作用。

第三，对人来说，礼仪既是个人的，也是公众的，讲究个人的礼仪是对他人的一种尊重。一个不讲礼仪的人，留给他人的只能是粗俗的、缺乏教养的印象，他不仅破坏了自身的形象，也直接败坏了一个群体乃至一个地区的形象，影响社会的道德风尚。

第四，礼仪是一个人素养的一部分，是一个人外在形象的集中体现，讲究礼仪是一个人受人尊敬的重要因素之一。

 

【学习评价】

1、校园不文明行为扫描记录：

亲爱的校长：

    我建议学校通过以下途径消除校园不文明行为。

（1）

（2）

（3）

（4）

 

2、你对少数民族的礼仪习俗了解多少？收集材料办一起墙报大家分享。

第一课时　　课题《礼貌显魅力》

 

【教学媒体】

【教学方法】收集学生日常生活中有礼貌和没礼貌的事例

【内容提纲】

一、礼貌显魅力

（三）礼貌是尊重

（四）“谢谢”的魅力

【教学流程】

【教学过程】

一个学生礼貌待人的故事——礼貌待人是美德

第七课 友好交往礼为先

一．礼貌显魅力

1．礼貌是尊重

活动一：

新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。…………

★甲乙两个学生的行为有什么不同？

答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。

★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

答：甲有教养而乙没有教养。

★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？

答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。

（1）礼貌是尊重的具体表现

①礼貌的含义：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

②礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。

活动二：

列举我们身边带人有礼对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

答：列举略。

害处： 对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

（2）礼貌是文明的体现

是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

 

2．“谢谢”的魅力

活动三：

一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，

发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶?!”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。"客人听后面露羞愧之色，连声道歉。

★这个客人为什么感到惭愧？

答：他错怪了服务员，而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的微笑使他惭愧。

★服务员的微笑服务给我们什么启发？

答：语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。在言语、行为、态度上的有礼貌，往往能够化解矛盾。

★对人有礼貌表现在哪些方面？

答：主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与友人交往必备的素养。

语言——语言文明

人有礼貌的主要表现：  态度——态度亲和    与人友好交往必备的素养。

行为——举止端庄

 (1)语言文明的魅力

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”

礼貌用语的要求：说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦虚、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

 

活动四：

让我们把常用的礼貌用语找出来。

答：常用礼貌用语：

见面语的表达  你好、早、好久不见、幸会、久仰

感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激

致歉语的表达对不起、不好意思，抱歉

告别语的表达再见、再会、后会有期

 (2)态度亲和的魅力

活动五：

你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

答：学生根据实际情况填写。

 (3)举止端庄的魅力

“谦谦君子，赐我百朋。”

举止端庄的要求：内在真心实意、外在彬彬有礼。

 

【课堂测评】

反思自己与人交往中的行为举止

我的语言改进方法

我的行为改进方法

我的衣着改进方法

我的动作改进方法

【作业布置】

校园不文明行为扫描记录：

亲爱的校长：

    我建议学校通过以下途径消除校园不文明行为。

（1）

（2）

（3）

（4）

 

 

第二课时　　课题《礼仪展风采》

【教学方法】

分小组自编自演小品，展现礼仪的风采

【内容提纲】

二、礼仪展风采

（一）礼仪而优雅

（二）社交礼仪

 

【教学过程】

二．礼仪展风采

1．因礼仪而优雅

活动一：

每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍那么整齐!那么威武!那么优雅!

★你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？

答：天安门升旗的过程及特点：

升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗

特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。

★在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？

答：升旗仪式，开学典礼、体育运动会大开幕式及闭幕式，文艺晚会，校庆活动等等。

（1）礼仪是一个人必备的素养

礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

 

活动二：

小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。

★小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

答：有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。

★对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？

答：举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

 

（2）礼仪在社交活动中的特定要求

学生的基本礼仪要求：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

 

（3）讲礼仪的重要性

自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

活动三：比一比、评一评、做衣做。

 

（4）学习礼仪的积极性

按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。

站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们内心的自信，蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。

 

2．社交礼仪ABC

活动四：

根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。

解答：与不同的人见面时握手的礼节

与同学相见：

握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。

与长辈相见：

对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。

与异性朋友相见：

对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。

（1）掌握基本的社交礼仪

①握手

②待客

③接听电话

活动五：

★假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？

答：能，客人来访时的待客礼仪：

来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。

来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重……

来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待··…·

★假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？

答：懂，打电话的礼仪：

拨打电话：

用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。主动说出自己的名字，对长者不能先挂电话。

接听电话：

用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。真诚回答对方的询问。

【课堂测评】

你是怎样看待传统习俗的礼仪的？

【作业布置】

你对少数民族的礼仪习俗了解多少？收集材料办一起墙报大家分享。

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