初中思想品德教学设计 第三单元　我们的朋友遍天下

初中思想品德

教学设计

 

第　三　单元　　我们的朋友遍天下

广州市东圃中学  冼广龙

【本单元的地位】本册教材的线索是：前三单元从学生的生活区域──家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元围绕交往中的品质展开。第三单元就是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的社会特指世界范围以及网络世界的交往。随着社会发展和科技进步，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活，因此有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。

【本单元内容结构】本单元的内容结构

本单元分两课，即第五课“多元文化‘地球村’”和第六课“网络交往新空间”。第五课“多元文化‘地球村’”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，第六课“网络交往新空间”介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交往。

两节课的思路都是先介绍一般情况，概括相应的特点；然后介绍如何在这样的情景中交往。

第五课　多元文化“地球村”　

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。	了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。	逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处	既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

 

【资源分析】

㈠学生分析

(1)学生选择一个自己感兴趣的的民族或国家，通过各种途径收集资料，既可以单独进行，也可以几名同学一块进行。

(2)条件好的同学，可做成PowerPoint课件，插入图片、影片或声音等，立体地介绍此种文化。条件差的同学，如查阅资料困难，可请教地理、历史老师或家长、朋友等。

(3)学生作业完成后，老师可先检查一下，好的作业可在班上交流。

㈡教材分析

本框分为两个目。

丰富多彩的文化（本课重点）

在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。

列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。

和谐的文化乐章

通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。

通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。

开放的胸怀（本课难点）

随着社会的进步、国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面对的课题。课本通过小雪的故事，引发学生思考：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？这是本框的核心问题。告诉学生，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

欧洲汽车文明的事例是引导学生思考，开放的胸怀意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习。

梁思成的故事意在引导学生思考，保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任；对其他国家和民族的文化，我们该持什么样的态度。从而得出结论：任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

搭起文化的桥梁

随着对外开放进一步扩大，外来文化已经渗透到我们的生活中。在外来文化面前，有些同学迷失了自己。通过客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化不等于照抄照搬，而要批判地接受，更要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们赖以生存的精神家园。

随着对外交流的扩大，中学生跨出国门，直面其他文化的机会越来越多。中国小留学生来自异乡的电子邮件揭示了一个带有普遍性的问题：如何面对文化差异，更好地融入当地主流文化中。通过对这个事例的探讨，得出相应的交往原则和方法。

最后，对学生提出明确的要求：在以开放的心态接纳不同文化的同时，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化。

 

㈢本地本校资源分析：鉴于本地学生基础较差，层次较低，故所涉及内容不宜太深，太难。

㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等）

教学资源链接

1.文化差异小幽默

 望文生义

洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。”

中国人：“何以见得？”

洋人：“每天早晨我经过街道，常常可以看到路旁的招牌写着‘早点’两个大字，提醒过路上班的人不要迟到。”

 

打架三次

一个美国人从中国回国，他的朋友请他谈谈观感。他说：“在中国吃一餐饭，要打三次架。”

他解释说：“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯；接着上菜，主客又要你推我挡一番；最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。”

 

不是东西

一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如桌椅、电视机等。但是有生命的动物就不称东西，例如虫、鸟、兽、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”

 

大胜与大败

有位美国朋友访问中国后，对翻译说：“你们中国太奇妙了，尤其是文字方面。例如，‘中国队大胜美国队’，是说中国队胜了；而‘中国队大败美国队’，又是说中国队胜了。总之，胜利永远属于你们。”

 

处处都漂亮

一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人不过瘾，还需举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。

 

各种各样的“汁”

有一次，专考外国留学生的汉语“托福”试卷上出现一道填空题：“绞尽___汁”。

试卷收上来，老师发现答案多种多样，但都没答对，如“绞尽墨汁”“绞尽乳汁”“绞尽果汁”“绞尽汤汁”。

老师在评讲试卷时，对这批未来的来华留学生说：“你们真是绞尽脑汁也没写出‘绞尽脑汁’。”

 

老外评老外

初到美国时，几个中国同学请我到一家中餐馆给我接风洗尘。小林看到邻桌几个洋人在用筷子，便说：“现在会用筷子的老外越来越多了！”

小王接着说：“那些老外不但会用筷子，还会点菜呢。他们再也不是只会叫杂碎、春卷了。”

小张正要开口，只见邻桌一个已吃饱喝足的美国人慢条斯理地走到我们桌前来，用极其标准的京片子说：“请你们搞清楚，在这里，你们才是老外。”

2．相关文章

 

母语文化对学外语的影响

人们学习第二语言，特别是成年人学习第二语言，跟学习第一语言有很大不同。成年人学习第二语言时，头脑中已经有大量的概念，因而形成了一定的思想和思维能力。在学习第二语言的过程中，母语中的某些特点、原有的生活经验和民族习惯等，在某些方面、某种程度上会不由自主地对学习第二语言产生干扰或抗拒作用。在教学中，我们常发现日常生活中的一些问题对中国人来说，是非常简单而又清楚的，可在外国学生眼中却往往成了一些不好理解的怪事。

例如，在做口语练习时，有一道选择题：女儿(A)回家看见妈妈(B)正要拿放在高处的东西。

A：妈，我来拿吧。

B： (a)不用了，谢谢。

(b)好，谢谢。

(c)好吧，你来拿。

对话非常简单，语言本身并没有障碍。可在选择答案时，大多数的学生选择了b。按照中国人的习惯，应该选c。在中国人的传统观念中，家庭成员之间的互相帮忙是应该的、自然的，无需客气地说“谢谢”。尤其是晚辈帮助长辈，那更是理所当然。如果母亲对女儿说了谢谢，女儿反倒会有些不解和不习惯了。人们普遍认为，越是亲密的关系越不需要说这些见外的客套话。所以，在中国人的家庭成员之间，很少听到道谢的话。而在外籍学生的观念中，无论帮助者和被帮助者之间是什么关系，接受了帮助就应该说谢谢，这是最基本的礼貌。从这一事例可以看出，具有不同文化背景的人，对生活中一件极普通的事，都可能有不同的想法和做法。这种情况也表明，学生在学习过程中，不但受到母语迁移的影响，同样也受到母语文化迁移的影响。学生在跨文化交际中，常会自觉或不自觉地运用母语文化的观念、行为方式来实现目的语交际中的文化行为功能。可见，对于学习外语的人来说，如果不了解有关的文化背景知识，就很难理解语言本身。

 

中国留学生如何同西方人打交道

中西方文化之间存在着比较大的差异是众所周知的一件事。很多中国留学生都会为如何更融洽地和欧美国家的人相处以及如何更好地融入他们的社会而烦恼。在英国的学习经历使我在这方面积累了一些心得，希望与大家共同分享并为大家提供一些帮助。

西方人的思维方式都是直线形的。他们考虑问题往往比较简单，解决问题和表达方式也总是比较直接。如果你有一个什么想法，或者对于他们的行为有什么意见，旁敲侧击的提醒和含蓄的表达往往令他们难以领会。

举例子说，研究生在写论文的阶段平均每两个星期都会有与导师的单独会面，用来与导师探讨你所选择的课题和你论文的基本框架。一些亚洲学生包括我在内，一开始都会加上“引子”，而非直接切入正题。这往往会使导师误会你这次会面的讨论主题，讨论的内容也会因此游离在真正的主题之外。每两星期一次的单独辅导的珍贵时间也就被浪费掉了。从此以后，我就会在每次会面之前把所有要讨论的问题罗列出来，与导师会面时直接提出，这样的会面辅导使得我受益良多。

欧美国家的课程里，学生经常会被要求在课堂上分组讨论或者小组完成一个作业。这时候，西方的学生往往显得更加积极主动，因为他们每想到一个点子都会马上表达出来，有时候甚至不太顾及别人的意见。此时，亚洲学生的礼让和含蓄并不会受到称赞，反而会被他们认为是亚洲学生不愿意与大家一起分享自己的知识和想法，他们还会因为你对这个集体缺乏贡献而对你产生意见。所以，在参与这样的讨论时，大胆而直接地表达自己的意见是一个非常好的方式。

在一次小组作业的讨论中，我感觉我同组的英国同学对题目的领会有些偏差，于是比较含蓄地提出了自己的看法。当我发现这样提意见的方式对他们并不能有所触动的时候，我用了一种坚决的口气说：我认为你们的理解并没有紧扣题意……当我大声说出自己的观点后，他们安静了片刻，纷纷表示同意和赞赏。

西方人的直截了当还表现在他们对你提出批评的时候。无论是老师、同学还是朋友，常常会当面提出对你的意见，有时甚至会非常尖锐，常常会使我的一些中国同学感觉“下不了台”，觉得特别委屈。其实他们通常都是对事不对人的。如果你虚心接受，或者将自己的疑问在事后推心置腹地跟他们探讨一下，他们都会非常热情地告诉你他们的想法。在他们看来这是一种非常好的交流和学习。很多作业都要发表个人见解。我发表完以后经常找他们询问他们的想法，他们会很直接地告诉我优点和不足。这对我通常很有帮助，而在他们眼里也是我对于他们能力的信任以及友好的表示。

在如何更好地融入西方的文化，如何更融洽地和西方人相处的窍门儿中，入乡随俗可以算是一个窍门儿。西方人交友时较之亚洲人而言通常更热情奔放，他们比较喜欢用肢体的接触来表示友好和亲近。如果比较害羞或者矜持的人能够把拥抱和其他一些肢体动作看成是一种礼貌，并且大方地表现自己的友好，会一下子把与他们之间的距离拉近。

 

中西文化差异二三事

一、欧洲人都说世界上有三大美食，每一个版本里都有中国和法国。第三家说法不一，有说是意大利，也有说是土耳其、突尼斯或摩洛哥。尽管相持不下，但大家都有个共识，饮食常能反映不同民族生活习惯和文化思维方面的差异。

一次在中餐馆举行宴会，菜上得很慢，不知不觉中过去了近两个小时，但菜似乎才上了一半。邻座的阿尔萨斯大区经社理事会的阿昂达女士是第一次参加中餐宴会。她忍不住问我，你们中国人请客都上这么多菜吗？我说，在中国还要多，通常10道以上。阿昂达很惊讶，连说中国的宴会实在太丰富了，难怪中国的美食很有名。但过了一会儿，她又问我，有个现象很奇怪，你们中国人吃饭每次都上那么多菜，可为什么都长得那么瘦，我们法国人每次菜很少，但为什么都比你们胖呢？

我一时语塞，但又觉得她问得多少有点道理，因为那天同桌的几个中国人都显得比较瘦弱，而几个法国人个个人高马大。我想了想，向她讲了自己的一点想法：中国是个好客的民族，只有上了一桌子菜才觉得没怠慢客人。另外，中国人有时候更加注重形式，所以中国烹调里，菜的样式千变万化，具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。而欧洲人似乎更实际一些，在菜的花色变化上下的功夫显然不如中国，但更讲究其营养搭配和保护，注重菜的内在质量。这是中法饮食的主要差异，可能多少也能反映出一点中法文化性格的不同。

二、每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样。对不同颜色的喜好从整体上可以反映一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向。

有一次碰到欧盟委员会科技总司的维也加斯教授夫妇，谈起上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装。他们都说非常好看，但有一点不太明白，为什么亚洲领导人大多穿红，而西方领导人都选择了蓝色。我说颜色都是领导人自己选定的。大概亚洲国家有着相同的文化背景，红色在中国文化里，也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事，所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。我又问，红色和蓝色在西方文化里代表什么？他们说红色在西方人的观念里是血的颜色，表示冲动、革命和动乱，而蓝色则代表冷静和沉着。普京也选择了蓝色的衣服，所以虽然俄罗斯有时声称自己是欧亚国家，但从文化渊源上还是更加接近西方。

三、中西方的文化差异表现在诸多方面，但简单加以概括其实并不复杂：反映到思维方式上是抽象和具象的差别，反映到生活态度上则似乎可以理解为西方人更加实用，中国人多少更偏重一些精神感受。比如把法语单词和中文文字加以比较，这一点就很明显。中国文字造词多注重形象，而法文里更多地考虑实用价值。像中文里的名片，法文直译就是访问用的卡片，而航空母舰在法文里叫载飞机的军舰，等等，都是从实际用途出发来造词的。而像压照片用的玻璃板，我们也是从其使用价值角度来造的词，但法国人就更加直观了，直译就是“放在玻璃下面的”。

反映到绘画上更是如此。大家都知道中国画的大开大阖、泼墨写意与欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个不同的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗？多有意境，多有想象空间啊。

这就是文化的差异。但是，差异带来的并不总是分歧，它恰恰给文化艺术大师们留下了广阔的创作空间。如能从中找到一个准确的结合点，那不仅会给两个民族，而且也会给整个世界带来一种更具包含意义的和谐与美丽，比如赵无极的画作就体现出文化交融的无尽魅力。

 

海外的小留学生们缺什么？

在国内，一些父母不惜拿出自己后半生养老的积蓄，迫不及待地把子女送到国外留学。表面上，孩子们在美国学业进步，身体健康，财源确保，父母也心中石头落地，认为终于力所能及地领孩子走上了一条前途似锦的大道。然而，在很多小留学生内心最深层的角落里，有一块不被人知，但是永恒缺离、难以弥补的版图。

我见过几名高中时赴美留学，现在美国名牌大学就读的中国孩子。我问他们，在美国最缺什么。大家的答案如出一辙：“我们最缺的是朋友。”“朋友？你们身边朋友一堆，怎么会？”“是的，在美国交友非常容易。随时随地，一个招呼就算认识了。然而，那种更深地交往，那种心有灵犀一点通的心照不宣，却无处寻觅。就是与在美出生的华裔子女交往，也存在距离。”

一名考上耶鲁大学的中国男孩对我说：“在美国交友非常容易，但是深交却相当难。我想这是美国文化造成的。在美国，人们之间需要有一种距离。我在美国读的是男校，男同学之间不敢交往过密，怕被说成‘同性恋’。”

我也问了一位已经从普林斯顿大学毕业的女孩子。美国高中毕业时，她没去参加对于美国高中学生来说最重要的毕业舞会，而是归心似箭地飞回成都，看望自己家乡的亲朋好友。她说：“在美国，尽管我学业优异，但是，我总是觉得自己是个插班生，融入不进去。”

尽管这些孩子有这样或者那样的寂寞，但是他们都非常向上，自强不息。他们非常明白自己该干什么。当我问到他们小留学生出国的最佳年龄时，孩子们说：“不是实际的年龄，而是实际的心理年龄，以及他们对诱惑的承受力。”

到美国来上中学的孩子，确实不容易。因为这是一段孩子正在寻找认同的年龄，如果没有一个强烈的精神支柱，很容易在还没有搞清自己是怎么回事的时候，变得失落、迷失。

我还问过一位九岁来美，曾做过美国高中学生会主席的孩子，他为什么能如鱼得水地融入美国主流团体中。他说：“因为十三四岁之前，学习不是很紧张，小朋友之间希望相互了解。作为来留学的孩子，也有一定时间去接受、了解美国文化并受它熏陶。如果十六七岁再来，大家都面对考大学的压力，而且别人已经建立了自己的朋友圈，许多看法已经固定了。一个外来人再想融进去，已经困难重重。”谈到中国小留学生时，他又说：“人与人不一样，尤其是中国来的，许多人比较内向，不喜欢与人交流。能到这里来学习，他们一般学习不差，而且平日里只专注学习，交流本身在他们的背景文化里，可能并不被重视。”

别说是小留学生，就是我们这些“老”留学生，又有多少能真正深层地融入到美国的文化圈子中，找到同代人的共鸣啊！正如一个孩子对我所说的：“我觉得这里的华裔同胞就像活在美国主流社会之外的一个半岛上，自得其乐，既不是当今中国人的生活，又不是真正美国人的生活。我最怕的是，以后我的日子也会是这样。”

 

南非端午竞龙舟

在英文中，端午节被称为“龙舟节”（DragonBoatFestival），由此可见西方人对端午节的最初认知便是浪花飞腾、人声鼎沸的那热闹非凡的龙舟竞赛场面。身居异国他乡的我们，有幸在南非目睹了一番中国味的“赛龙夺锦”。

湖畔，紧张气氛最浓的莫过于作赛前准备的各支参赛队。装束齐整、意气昂扬的赛手，摩拳擦掌着欲在湖中一比高低，而周围忙碌生意的摊主们也殷勤招徕看热闹的人群。若不是见到赛手中穿梭着的黑皮肤白皮肤，还真以为这是充满乡音乡情的湖堤秋爽了。

端午本是华夏子孙的节日，而南非当地的民众却与华人一道庆贺，欣欣然共同参赛。队伍中有这样一支队伍格外引人注目。赛手是清一色的黑皮肤少年。十几名少男少女面对来自龙舟故乡的对手毫不慌张，真个是沉稳老练配合默契，使人不由得暗暗喝彩。

“职业病作祟”的“头儿”很快便与他们的领队攀谈如故。原来这群来自西开普省龙舟协会的孩子，是该省各所中学的问题少年。为防止这群边缘少年走上犯罪道路，政府社会发展部门将其组成一支龙舟队，以体育竞技需要的相互配合、努力拼搏和荣誉至上的团队精神，作为感化施教的方式。尽管不甚了解赛龙舟的历史掌故，但从脸上的笑意可以看出，孩子们在竞赛中所得到的锻炼与欢愉，对孩子的未来意义深远。被孩子们围在中央的“头儿”得知后，兴致盎然地讲述起屈原和龙舟的故事。他们聚精会神倾听的神情，使人感到他们对未来的美好憧憬。

南非人民摆脱种族歧视、获得独立自由的历史只有短短10年。在努力发展经济、促进社会进步的同时，人们将目光投放在了青少年身上。因为作为国家和民族的未来，青少年的整体素质关系到国家的成败兴衰。

观赛归来，所欣喜的是远隔万里的南非竟然将中国的传统文化活动作为教化青少年的手段，而了解了中华文化的青少年就是未来中南两国友好的纽带；所赞叹的是，南非教育部门利用丰富多彩的活动，让青少年在亲身参与中体味人生道德和行为规范。

这群划着中国龙舟的黑皮肤域外孩子令人印象深刻，他们宛如湖中那群欲与龙舟竞游的小野鸭一样，质朴纯真，稚气娇嫩。然而，谁又能说未来的他们，不会成长为建设新南非的栋梁之材呢？

3.相关资料

中国的世界文化和自然遗产

我国于1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，成为缔约方。自第11届世界遗产大会首次将故宫等6项遗产列入《世界遗产名录》至2003年，中国已有29项自然和文化遗产被列入该名录。

 

 

【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议等）

(1)课时安排

本课需3课时，第一框1课时，第二框2课时。

(2)课前准备

请学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。

(3)教学方法

通过资料搜集、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

(4)社会实践活动

通过各种途径搜集资料，展示文化的多样性；请回国人士谈谈异域见闻，以及如何处理文化的冲突，更好地融入当地社会；通过互联网结交一两个国外的朋友，学习与不同文化背景的人进行沟通；通过某些机构联系来我国的交流学生，住到学生家中，体会文化的差异，学会与他们交往。

 

【内容提纲】

【重难点解答】

疑难问题解答

什么是文化？

这一问题始终是国内外学者广泛关注并颇有争议的论题。英国学者威廉斯曾说过，“文化”一词是英语语言中最复杂的两三个词之一。其实，人们对“文化”一词的理解通常有广义和狭义的区别。一般大众所理解的文化是狭义文化，它是指我们日常生活中所看得见的语言、文学、艺术等活动。文化研究领域里所指的文化则是广义上的文化，国内外的学者从各自学科的角度予以多种界定与解释。据说现在世界上有关文化的定义已达200多种。美国著名文化学专家克罗伯和克拉克洪的《文化：一个概念定义的考评》一书，收集了166条文化的定义（其中162条为英文定义）。这些定义分别由世界上著名的人类学家、社会学家、心理学家、哲学家、化学家、生物学家、经济学家、地理学家和政治学家所界定。

在该书中，两位学者把所收集的162条有关文化的定义分成七组，并在每一组定义后予以评价，这对理解每一组定义起到了导向作用。这七组定义分别为：描述性的定义、历史性的定义、行为规范性的定义、心理性的定义、不完整性的定义、结构性的定义和遗传性的定义。

现从162条英文定义中选出有代表性的，摘录如下。

(1)泰勒（1871年）：文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、法律、伦理道理、风俗和作为社会成员的人通过学习而获得的任何其他能力和习惯。（属描述性的定义）

(2)帕克和伯吉斯（1921年）：一个群体的文化是指这一群体所生活的社会遗传结构的总和，而这些社会遗传结构又因这一群体特定的历史生活和种族特点而获得其社会意义。（属历史性的定义）

(3)威斯勒（1929年）：某个社会或部落所遵循的生活方式被称作文化，它包括所有标准化的社会传统行为。部落文化是该部落的人所遵循的共同信仰和传统行为的总和。（属行为规范性的定义）

(4)斯莫尔（1905年）：文化是指某一特定时期的人们为试图达到他们的目的而使用的技术、机械、智力和精神才能的总和。文化包括人类为达到个人或社会目的所采用的方法、手段。（属心理性的定义）

(5)威利（1929年）：文化是一个反应行为的相互关联和相互依赖的习惯模式系统。（属结构性的定义）

(6)亨廷顿（1945年）：我们所说的文化是指人类生产或创造的，而后传给其他人，特别是传给下一代人的每一件物品、习惯、观念、制度、思维模式和行为模式。（属遗传性的定义）

(7)萨皮尔（1921年）：文化可以定义为是一个社会所做、所思的事情。（属不完整性的定义）。

 

【学习评价】（评价方案要可操作：能力素质测评方案；习题检测方案等）

、评价建议

通过课堂活动和作业，可以评估学生对文化的了解以及对不同文化持有的态度。

教师可以让学生选取自己感兴趣的某个国家或民族，通过图书、报刊、电视和网络等途径搜集资料，完成下表，然后概括出该民族文化的特色。

教师也可让学生在搜集某种文化资料的基础上，让学生设计一些有关这种文化的问题，相互进行提问，看谁了解的知识多。

还可以设计某些情境，通过具体的情境了解学生处理问题的方式，如“遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？”

 

第一课时　世界文化之旅　

 

【教学媒体】多媒体

【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等）

调查结果分析法、情境案例分析法、讨论法、总结法。

 

【内容提纲】（本课1时）

【教学流程】

引导学生在思考的基础上进行讨论，反思我们的文化背景使得我们在面对别人的赞扬时，习惯于做出怎样的反应；与不同文化背景的人进行交往，我们该持怎样的态度。教师引导学生做深入的探讨。

学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。

评选国家的文化代表人物，可先个人评选，再小组评选，最后班级选出各国的代表人物。

我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。

 

 

 

 

 

【教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动设计意图和操作方法等；要详细、具有操作性）

对传统节日的探讨

设计意图

让学生初步感受中华民族的传统文化以及其他国家和民族的传统文化。

活动过程

(1)可以将问题课前布置给学生。让学生分工协作通过各种途径收集资料，了解中华民族的传统节日有哪些，它们的来历（传说故事），在这些节日中有哪些传统食品；同时还要收集其他国家和民族的有关传统节日的资料，并初步了解这些节日所表达的文化内涵。资料的呈现方式可以多样化，可以是文字资料，可以是图片（照片），也可以是音像资料。

(2)在课堂上交流资料。可以先在小组内进行交流，然后将小组中比较好的资料拿到全班交流。

注意事项

上课前，教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想的效果。因此，除了后面提供的教学资源，教师课前要搜集大量的材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题。有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而是抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。

 

不同文化有着各自的标志和代表性人物

设计意图

引导学生进一步认识文化的多样性和丰富性。

活动过程

(1)讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西，教师可在学生回答的基础上进行总结，让学生了解文化的概念。

(2)请学生先按照课本提供的评选标准，选取某些国家的文化代表人物，并简单阐述他们的入选理由。

(3)教师在全班评选某些国家的代表人物，并讨论这些人物代表了该国文化的哪个方面。

注意事项

教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题。如果学生选取了反面人物（如希特勒）作为一个国家的代表人物，教师也不要轻易否定，而是抓住问题的关键引发学生全面、客观地认识一个国家的文化。

 

古诗翻译上的困难说明了什么

设计意图

引导学生感受文化的差异，以及在全球化的过程中文化的相互融合。

活动过程

(1)教师先讲述这个故事，组织大家讨论古诗翻译上的困难说明了什么；

(2)请学生找出汉语中吸收外来语的例子，如“酷”（cool）、“巧克力”(chocolate)等，请学生感受文化的彼此融合。

注意事项

对汉语中吸收外来语的例子，学生由于知识积累的关系不一定能说出多少，教师可课前收集一些资料。

 

意大利学生与中国学生

设计意图

引导学生了解文化的差异会导致沟通的障碍，我们应该尊重其他文化的价值，加强双方的沟通和相互理解。

活动过程

(1)在课堂上呈现背景故事，可请两名学生扮演故事中的主人公；

(2)讨论课本上的三个问题；

(3)在学生回答的基础上，教师进行总结。

注意事项

学生可能因为自己文化背景的缘故，对其他文化背景中的人不同的待人处事方式不理解。教师要引导学生客观地看待问题，努力跨越因文化差异而导致的沟通障碍。

 

 

 

【课堂测评】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于6道）

一、选择题（每小题3分，共18分）

1.       下列对“节日”的理解正确的是   （    ）

①是一种文化习俗   ②是在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统   ③同样的节日，各地风俗、过法都相同   ④是展示文化习俗的窗口

A.①②③             B.②③④            C.①②④               D.①③④

2.     竞龙舟与我国下列哪一节日有联系    （    ）

A.春节              B.端午节              C.中秋节              D.元宵节

3.     不同国家和民族，有着各自的标志和代表人物，下列人物作为法国代表人物候选人的是 (     )

A.林肯               B.甘地                C.安徒生             D.戴高乐

4.     下列对“语言”的理解正确的是            （     ）

①语言存在差别，不分优劣   ②每一种语言都有自由生存发展的权利    ③不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果    ④流传最广的语言是最好的语言

A.①②③             B.②③④               C.①③④             D.①②④

5.     对待“文化”差异，正确的态度是          （         ）

①排斥    ②沟通      ③既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值    ④对不同的文化，主张平等交流、互相学习

A.①②③             B.①③④               C.②③④             D.①②④

6.     古诗翻译成英语，我们总感到有什么东西不到位，这说明了     （     ）

①汉字是几千年变化的积淀，古诗等是无法用其他语言替代的    ②汉字优于其他语言     ③其他语言优于汉语    ④语言存在差异，各有千秋

A.①②               B.①③                 C.①④                D.③④

二、非选择题（12分）

7．  连线题：把下列国家与对应的节日连起来

①中国                              A.狂欢节

②巴西                              B.斗牛节

③西班牙                            C.樱花节

④日本                              D.春节

 

 

【作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等）

 

一、选择题（30分）

1.     同是圣诞节，南太平洋地区的巴布亚新几内亚把圣诞节看做合家欢聚、共享天伦之乐的好时光；委内瑞拉家家户户包粽子；东非埃塞而比亚人则穿上白色盛装到教堂，礼拜完毕，尽情狂欢。这说明了    （    ）

①同样的节日，不同的国家和地区有不同的过法   ②圣诞节的影响不大     ③同样的节日，受不同传统风俗的影响，呈现不同的特色     ④好多国家不知道怎么过圣诞节

A.①②                   B.②③              C.①③              D.③④

2.     下列对文化习俗的认识错误的是    （     ）

A.     不同的国家和民族，呈现不同的文化习俗

B.      不同国家的文化习俗，往往通过节日集中地展示出来

C.      文化的多样性，通过各具特色的文化习俗表现出来

D.     全球化应导致文化习俗逐渐统一

3.       在课堂上分组讨论时，欧美学生每想到一个点子都会马上表达出来，有时甚至不太顾及别人的意见。此时，亚洲学生的礼让和含蓄并不会受称赞，这说明     （     ）

A.     生活在不同文化背景中的人有不同的待人处事的方式

B.      欧美学生不懂礼貌

C.      亚洲学生反应慢

D.     亚洲学生不愿意和欧美学生合作

4.       全球化是当今世界经济发展的共同趋势，在全球化过程中各国和各民族的文化   （     ）

①逐渐统一，形成单一的文化    ②相互融合、相互促进    ③差异将不复存在    ④呈现出多元和谐的发展局面

A.①②③              B.②④                   C.①③            D.①②④

5.     下列属于汉语中吸收外来语的例子是    （       ）

①“醋”   ②巧克力         ③吉普车        ④自行车

A.①②③              B.②③④                C.①②④           D.①③④

二、非选择题（20分）

6．  对待文化差异，有哪两种不同的态度？

 

     不同国家和民族具有些国家代表性的东西，如提到日本，我们会想到和服、相扑运动、樱花；提到埃及，人们会想到金字塔；提到中国，人们会想到长城、故宫、旗袍等等。

     你还能联想到哪些具有国家代表性的东西吗？请把它们列出来.（20分）

 

第二课时　　做友好往来的使者

【教学媒体】多媒体

 

【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等）

调查结果分析法、情境案例分析法、讨论法、总结法。

【内容提纲】（本课1时）

【教学流程】

教师指导学生阅读故事，并在课堂进行讨论，最后提出：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？尽量让学生多角度、多层次地思考、回答这一问题。

教师可补充其他先进文化的资料，也可让学生补充资料并进行探讨：其他文化中，还有哪些东西值得我们借鉴？

教师可引导学生思考：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还提出要保护日本的城市奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？在引发学生深入思考的基础上得出结论。

教师可事先布置学生在校园里或社会上随机采访一些人，谈谈对“哈日族”“哈韩族”的了解和评价。教师可适当补充一些相关资料，引导学生深入探讨外来文化对我们的影响，以及我们对外来文化该持何种态度。

 

 

 

 

【教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动设计意图和操作方法等；要详细、具有操作性）

小雪和Mary

设计意图

引导学生认识到与不同文化共处已成为我们共同面临的新课题，对不同的文化应采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

活动过程

(1)可以以小品的方式呈现故事情境；

(2)引导学生探讨课本的几个问题，着重讨论“在今天，开放的胸怀意味着什么？”从而过渡到后面的学习。

注意事项

学生在回答问题时，可能思维都比较单一，教师要引导学生尊重Mary的处事方式。

 

欧洲的汽车文明

设计意图

引导学生了解其他文化的长处，虚心学习其他文化的优点。

活动过程

(1)学生认真阅读材料，思考问题；

(2)教师进行引导和总结，指出开放的胸怀意味着要善于学习其他文化的优点、长处。

注意事项

提醒学生学习其他文化的优点，不是什么都拿来，而是要结合自己国家的实际情况。

 

外来文化的影响

设计意图

引导学生懂得学习外来文化不是照搬照抄，而是要批判地继承。

活动过程

(1)教师课前收集有关“哈日族”“哈韩族”的资料，也可布置学生收集资料并简要地描述他们的特征；

(2)请学生列举外来文化对我们的生活方式和思想观念等方面的影响；

(3)引导学生深入思考，客观评价这类人群的思想观念和行为方式。

注意事项

城市学生可能会对这些外来文化持欣赏的心态和模仿的行为方式，农村学生可能对“哈日族”“哈韩族”的情况并不了解，或者有排斥的心理。教师要根据学生的实际情况进行引导。

 

中国小留学生的电子邮件

设计意图

引导学生面对文化差异，我们应该克服自己的不安和焦虑，以开放的心态尊重不同的文化，以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往，做一名友好往来的使者。

活动过程

(1)阅读材料并思考这些问题；

(2)分组讨论这些问题；

(3)在全班进行交流，教师总结。

注意事项

由于学生的经验和阅历等关系，提供的建议可能不全面，教师要启发学生思考，并在学生回答的基础上，进行引导和总结。

 

【课堂测评】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于6道）

一、选择题（每小题3分，共18分）

1.             随着社会不断进步、世界日益开放，面对不同的文化，应该    （     ）

①采取客观、平等的态度   ②尊重文化不同而导致的行为方式的差异    ③虚心学习其他文化的优点、长处    ④凡是外来文化都是好的，都接受

A.①②③④          B.①②③            C.②③④            D.①③④

2.           保护本民族的文化是我们的责任，那么对其他国家和民族的文化正确的态度或认识是   （    ）

A.   尊重并加以保护

B.    保护其他民族文化，不利于民族文化发展

C.    保护其他民族文化，会削弱本民族文化的世界地位

D.   保护好本民族文化后，再去保护其他民族的优秀文化

3.           任何民族文化的精华，都     （      ）

①属于人类共同的文明成果    ②应尊重、珍惜和保护    ③值得我们学习和借鉴    ④在本民族有生命力，在其他民族则会消亡

A.①②③               B.②③④              C.①②④          D.①③④

4.           我们应该这样认识中国文化    （      ）

①中国文化已形成一个自我更新、不断发展而又兼容并包的开放体系     ②在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今   ③中国文化是世界上最进步、最先进的文化    ④中国文化对促进人类文明发展作出了巨大贡献

A.①②③              B.②③④              C.①③④           D.①②④

5.           小辉班上转来一个美国男孩，他性格开朗，乐于助人，不拘小节，可有时又“斤斤计较”。有一次，他邀小辉出去吃饭，结帐时却又平分，小辉不解，他该    （     ） 

①与美国小男孩断交   ②多了解美国人的生活方式    ③尊重小男孩的习惯和做法    ④多关注小男孩的做法，消除误解

A.①②③               B.①③④             C.①②④             D.②③④

6.           做一名友好往来的使者，我们应该      （     ）

①以开放的心态尊重不同的文化   ②宣传、弘扬我们的民族文化    ③让世界了解中国源远流长的文化   ④对看不顺眼的外来文化拒之门外

A.①②③              B.①③④              C.①②④             D.②③④

二、非选择题（12分）

7．        时下，日本、韩国漫画书在我国图书市场火爆，尤其在中学生手中广为流传，其中不乏些低级趣味的内容，有的学生因沉迷其中而影响学业。这告诉我们该如何对待文化的对外开放？

 

【作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等）

一、选择题（30分）

1.           小峰的班上来了一个美国小男孩，叫Jack。他和小峰关心不错，可有一次，Jack过生日，邀同学到他家，小峰带了礼物，没想到Jack把他迎进门之后，迫不及待地拆开礼物，小峰想：“真是没礼貌，起码要等到送走客人才能把礼物拆开呀。”这件事说明   （     ）

A.   小男孩太没礼貌了

B.    小男孩缺乏教养

C.    小峰对不同文化背景中的人不同的待人处事方式很赞同

D.   小峰对不同文化背景中人不同的待人处事方式不理解

2.           如果你是上述材料中的小峰，你今后该怎么对待类似的事情   （    ）

①多与他沟通，消除交往中的障碍     ②不理睬小男孩   ③尊重小男孩的许多行为方式，也告诉他一些我们处理问题的方式和习惯   ④要求小男孩按照我们的行为方式或习惯来处理问题

A.①③          B.③④          C.②④          D.①④

3.           尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识，在学习外来文化的过程中应该 （  ）

①不能失去自身文化的独特性        ②不能迷失自己，要珍惜自己的精神家园      ③批判地继承和吸收      ④照抄照搬

A．①②③             B．②③④             C．①③④                  D．①②④

4.           在对交往中，年队文化差异，我们应该     （    ）

①消除误解，尽量保持客观宽容的态度  ②提高对其他文化的鉴赏能力    ③多关注他人的经验和看法，避免妄下断言   ④入乡随俗，一切按当地的风俗习惯做

A．①②③           B．②③④         C．①②④           D．①③④

5.           在我们和外国朋友交往中，应采取的正确态度是       （    ）

①不卑不亢，以礼相待     ②不采取防卫心态，多关注他人，避免妄下断言     ③太热情、主动会很“掉价”    ④克服不安和焦虑，探索有效的沟通技巧

A．①②③             B．②③④              C．①②④                D．①③④

二、非选择题（20分）

6．        在对外文化交往中，棉队文化差异，我们有许多不同的态度和做法。请你把你认为比较妥当的做法列出来（至少四点）。

 

 

 

 

第六课　网络交往新空间

 

【学习目标】

课程标准 内容目标	具体学习目标
	知识	能力	情感态度价值观
在“情感态度价值观”目标中，具有世界眼光；在“能力”目标中，能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”；在“知识”目标中，了解我与社会的道德规范。	了解网络交往的两大特点。	能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。	既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往。 学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

 

【资源分析】

㈠学生分析

鉴于本地学生基础较差，层次较低，故所涉及内容不宜太深，太难。

 

第一课时前，请学生将书上的调查做好，便于课堂交流。

第二课时前，请学生分组采访调查下列人员，他们是如何利用网络为自己的生活工作服务的，如教师、工程师、医生、公司职员、商人、干部等。

第三课时前，请学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身心受伤害的案例。如果条件有限，老师事先准备好相关事例。

 

㈡教材分析

网络沟通无极限

本目主要介绍网络的神奇特性——无限性，激发学生对网络交往的向往与探索的兴趣，包含两层含义：第一层说明网络生活的丰富性；第二层说明网络交往与网下交往的不同。相关链接的内容，是加深学生对当前网络发展的总体趋势的了解。

网络交往──一把锋利的双刃剑

本目内容分三层。第一层，总体介绍网络有利有弊的特点；第二层，介绍如何发挥网络交往的优势，提出“信息节食、解决问题、帮助别人”等方法。第三层，介绍了网络交往的负面作用，特别分析了网络成瘾者的心理成因。

“学会自我保护”“遵守网络规则”。这两目侧重从健康的角度来谈网络交往。如何做到健康的网络交往呢？一是自己要了解网络本身规范规则的缺失导致的网络交往的不安全，因此要学会自我保护；二是自己作为网络成员，有责任自觉遵守规范，不做违法违纪事情，保护网络环境。

学会自我保护

正文部分分析了网络交往对象的不可捉摸性以及网络信息的良莠不齐特点。针对这两个特点，分别设计了两个活动。

遵守网络规则

本目分两层，一层是网络交往要遵守道德，一层是网络交往要遵守法律。

另本目中有一个重要的伦理学概念“自由”。它不仅在网络世界值得探讨，在现实世界中也值得讨论。探讨清这一问题，对于树立学生的道德、法律意识都是十分重要的。

㈢本地本校资源分析

㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等）

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个人上网干什么

个人上网是互联网发展的最基础、也是最重要的一股力量，可以说互联网的兴起和快速的发展是以个人上网为主要推动力的。个人上网至少可以做以下这些事情。

①电子邮件是最实用的一项功能，它为我们节省了邮寄费，更重要的是它能把邮件瞬间送到对方手里。

②查找信息，看新闻，读小说，节省了我们大量的查找、阅读时间，让我们坐在家中便可纵览天下大事。

③网上聊天手段有各式各样，ICQ、Netmeeting、Netphone，还有聊天室和社区，令人流连忘返，既可以探讨各种学习问题，也令你可以男扮女装或女扮男装，体会为现实所不容的乐趣。

④交易购物简单方便，既可以有更多的选择，让你能足不出户就能挑选远在美国或墨西哥的商品，还可以享受到许多的优惠。

⑤下载文件、软件，省钱省时间，还可追赶最先进的技术成果。

⑥网上学习平等互动，可以自由安排时间，根据自身的特点决定学习方式和进度，令沉闷的学习变得富有情趣。

⑦网上求职简单高效，以几乎无成本的方式将你的简历发给许多公司，然后坐等招聘单位主动约请，不愁找不到最合心意的公司。

⑧网上理财、网上炒股，免掉去银行或交易所的麻烦，将大户室搬到你需要的任意地方。

⑨设立个人网站，能最大程度地扩大你的朋友圈，让自己的形象昭示天下，让你小小的虚荣心得到满足；还可以设立你爱人的网站、孩子的网站，作为送给他们的珍贵礼物。

⑩网上的娱乐节目极其丰富，游戏、听歌、看碟、妙不可言，永远不会觉得烦闷。

 

中学生迷恋网络的负面影响和防范措施

中学生迷恋网络主要有以下负面影响。

第一，影响思想道德观念趋向。大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。大量接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念趋向，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查显示，上网中学生当中，有近八成访问过色情网站。据报道，涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看过淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。

第二，影响现实人际交往。中学生正处于青春发育时期，思维异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由，网络正好给他们提供交友的天地。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的交流角色为主体的交友方式，具有间接、虚拟、平等、自由的特点。这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。还可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造出的虚拟来弥补。它正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。中学生的性格尚未定型，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病。一个重点中学的学生，自从迷上网上聊天后，一天短则二小时，长则四五小时，花费不菲还在其次，问题是竟像换了一个人，回到现实生活中就感到孤独，感到不再适应，不愿再与他人交往。心理学家说：他是患了一种“自闭症”，因为网络世界的“自由度”使他有种错觉，似乎可以不再关心现实生活的冷暖、得失。美国斯坦福大学心理学家研究协会的一份报告指出，在每周上网超过5个小时的互联网用户中，有25%的人表示他们与家人及朋友呆在一起的时间少了。

第三，影响身心健康成长。中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间的上网也易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降、情绪不振等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。经调查发现：常泡在网上的青少年，其写字作文、分析综合、评论欣赏的能力，要比接受传统学习的学生差一些。

如何防范这些负面影响呢？

第一，做好上网学生的心理疏导工作。首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次，是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与学生、家长、教师的人际交往；与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。

第二，提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感性和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制。

第三，加大组织学生参加社会实践的力度。首先，是要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会中面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德选择，在实践中不断提高。其次，要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。再次，是加强对学生的动手能力培养。学生在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强学生动手能力的培养可以弥补学生在发展过程中的这一缺陷。

第四，加强对中学生的网络道德教育。目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。世界各国纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得问题成堆后再回头来矫正。

第五，加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能"过滤"有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。

第六，加快教育网络的建设。随着信息技术向教育领域的扩展，计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍，中小学教育网络也如雨后春笋般地涌现出来。但是提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发，且趣味性、信息量等却远不及互联网。所以，一方面，对尚未建立教育网络的地方，我们要加快建设步伐。另一方面，有必要对已建的教育网络进行改造，以吸引更多的学生访问，使之成为中学生喜爱的网络。

 

孩子上网，家长怎么办？

制订互联网规则。明确地规定什么样的网站是适合访问或可接受的，上网有什么样的规则。给孩子清晰的例子，说明上网时应该注意什么，可以做什么，不可以做什么。

制定家庭政策。列出上网时不该做的事情，比如绝对不要透露自己和家人的姓名、住址、电话号码或照片；如果没有家长的同意和陪同，绝对不能与网友见面。

要么禁止孩子使用网上聊天室，要么监督他们的使用时间，同时确认该聊天室适合孩子使用，并且是由声望良好的公司或组织开设的。

将计算机安置在所有家庭成员都可以使用的地方，而不是放在孩子的房间里，这样可以很方便地监督他们使用互联网。

监督孩子接收和发出的电子邮件。了解他们的网友，就像了解他们其他的朋友一样。

经常查阅历史文件。这种文件存储在浏览器内，记录着您的孩子曾经浏览过的网站名称和访问频率。

安装一套互联网安全产品，例如诺顿网络安全特警，对孩子浏览的网站加以限制。这种称为“URL封锁”的功能允许家长精确地界定孩子可以访问什么样的网站。

通过采取上述简单的步骤，家长就不必焦虑不安，而孩子也可以享受安全而有教育意义的网上体验，从而最大限度减少或者避免网络文化的负面影响。

  【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议等）

课时安排

本课建议3课时完成。第一课时完成第一框中的两目，重点解决“了解网络的一般特点，初步感受网络的无限性与两面性”。第二课时，放大第一框第二目的内容，侧重分析如何最大限度地发挥网络的正面作用，突破学生中只是利用网络进行娱乐放松的狭隘功能，让学生们亲身体验或交流利用网络做有价值的事情的快乐与喜悦。这也是本课最有价值的地方。老师要带领学生充分感受现代科技本身的神奇魅力。第三课时，主要内容是第二框的两目，侧重分析网络交往中的种种危险与危害，学会自我保护与强化规则意识。特别提醒生活中有种种烦恼得不到解决的学生更容易成为网络的俘虏。本课要更多地结合网络交往中的具体情境进行分析，商量对策，提出自我保护的办法以及在网络上对自己言行负责的诚信教育。

课前准备

第一课时前，请学生将书上的调查做好，便于课堂交流。

第二课时前，请学生分组采访调查下列人员，他们是如何利用网络为自己的生活工作服务的，如教师、工程师、医生、公司职员、商人、干部等。

第三课时前，请学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身心受伤害的案例。

如果条件有限，老师事先准备好相关事例。

（3）教学方法

调查结果分析法：思想品德课重视学生了解社会、参与社会的能力培养，本节课中特别重视凭鲜活的事实说话，注重设计并利用好调查结果来进行课堂教学，将火热的现实生活、学生的实际认识与情感以及教学目标三者结合起来。

情境案例分析法：针对具体的情境案例，分析背后的条件原因，找出其蕴涵的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高其解决相关问题的能力。

经验分享法：即利用同伴的相互教育的作用，也利用成人或他人的间接经验，提高自己网络交往的水平。

讨论法：对于一些有疑惑或争议的问题，启发学生先思考后讨论，达到准确认知，加深情感。

总结法：对于经学生讨论分析后的问题，老师要扣住教育目标，适当归纳小结，提升学生认识，升华学生情感，坚定正确行为。

（4）社会实践活动

可专门采访当地某一单位的信息管理部门，了解某一地区某一行业信息化发展的规模与打算，如政府、银行、交通、邮电、水电等部门。这些行业的信息化进程推进越快，我们的生活将越方便。

 

【内容提纲】

【重难点解答】

本课重点分析

享受健康的网络交往，是本课的重点。谈及网络，一般人很容易联想到它的负面影响，影响学生学习，对学生身心造成伤害。其实，这正说明了很多学生并不真正了解网络的多种功能与用途。这正需要我们对网络有全面完整的认识。因此，第2课时借助课前较大的社会实践活动，让学生们调查生活中各行各业的人们如何利用网络或信息化技术提高工作效率，改善生活质量。

从预防网络交往中的问题出发，提醒学生学会自我保护与遵守网络规则，是很有必要的。因为中学生生活经验不足，是非辨别能力不高，抗诱惑能力不强，将可能的危险和陷阱提示给他们十分重要。

通过正反两方面的引导，使学生们既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕，增强自制力，将网络作为工具，为我所用，我们就能享受健康而愉悦的网络交往了。

 

【学习评价】（评价方案要可操作：能力素质测评方案；习题检测方案等）

三、评价建议

所有评价都要对照目标进行。本课的知识目标是了解网络交往的一般特点和网络的多种用途。能力目标包括进行社会调查、搜集信息，形成调查结论并进行汇报；能使用网络为自己的生活服务；在网络交往中，知道自我保护。情感态度价值观的目标则是要对网络形成一个辩证的为我所用的正确态度：网络是好东西，但网络必须由高素质的人来使用，才会发挥它的积极作用；网络交往作为公共生活，必须遵守一定的规则，才能使人人受益。

针对以上目标，在教学设计中，考虑课前学生有一定的准备工作；课中学生需要积极参与，课后要有行为实践。因此，凡是提出过的教学要求，都要进行教学评价。

评价分五段进行。

1.对学生课前准备情况的考评：如学习用具是否带齐、预习作业是否完成以及完成的质量如何。这是培养学生自主学习习惯的重要步骤。

2.对学生课堂参与情况的考评：如果分小组教学，可以分小组纪律、参与人数、发言质量、小组合作情况进行考评。这对于培养学生有效听课的课堂学习行为是十分重要的。

3.对学生作业的考评：鼓励小组或学生个人做学习档案袋，定时进行作业的考评和优秀作业展览，培养学生注重反思与行为实践的习惯。

4.学期中段：可以就小组建设的所有问题进行总结讨论，帮助后进小组和个人更好地发展。

5.学期结束：考评可采用综合方式──质的评价与量的评价结合。如小组为组员写评语，组员写成长心得；做一张开卷的试卷。具体计算方式为下。

学期成绩＝平时成绩×60%＋期末卷成绩×40%

平时成绩＝小组成绩×60%＋个人独立作业成绩×40%

这样，学生的综合素质就能得到考查与培养。

要搞好活动教学的评价，建议老师最好能建立学习小组。这样，利用小组的力量，可以随时对组员的各方面如学习态度、学习方法、学习能力进行反馈评价，帮助学生在和谐的群体中健康成长。

 

第一课时　　网络沟通无极限

 

【教学媒体】多媒体

 

【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等）

调查结果分析法、情境案例分析法、讨论法、总结法。

【内容提纲】（本课1时）

【教学流程】

 

 

结合小华、小梅的例子，引导学生思考网络交往对我们生活的正面影响；关于网络交往的调查，根据学生的实际情况来安排。关键是了解到学生在网络交往方面的真实情况，为后面的课堂讨论积累资料。

请学生课前进行社会调查，了解不同行业是如何利用网络以及其他信息技术发展自己产业的。组织好课堂交流，便于学生更直接地感受到现代科技对生活方方面面的渗透以及给人们生活带来的巨大变化。

引导学生观看并发散思考。小波的例子可以在分析完网络成瘾者的心理成因后进行讨论。

 

 

 

 

 

 

【教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动设计意图和操作方法等；要详细、具有操作性）

(1)分组交流课前调查，了解不同行业不同部门的人如何通过网络提高工作效率，改变工作状态，享受网络带来的益处。大组交流后，老师适当归纳与提升：网络对现代人生活有积极作用。

(2)结合课本69页教师建个人网站的例子，请学生补充网络的用途，最后，老师归纳：网络对现代人生活的积极影响。

(3)利用课本68页小恒的例子，请学生联系自身，扩展思考网络对中学生生活还有哪些用途？（学习网站、个人主页、发布个人作品……）

(4)结合课本69页最后一段的文字，以及70页上的活动交流，引导学生思考：中学生究竟应当如何利用网络优势，让自己拥有一段精彩而有意义、有价值的学生生活。教师可作以下归纳提升。

a.对待网络要有健康的心态：网络只是生活的补充，只是一种交流工具。

b.要有远大理想与志向：只有这样，才会在网络的信息海洋中寻找到自己真正需要的东西，而不是轻易地被网络上的花花草草所吸引，才能做到信息节食。

c.要有上网的明确目的：或是为解决现实生活中的问题，或是为他人提供帮助。不做网上的游手好闲者，不做网上的虚度光阴者。

(5)网络的负面意义，主要集中在课本70～71两页上的三段文字中。请学生看书，教师归纳出：

a.网络环境的复杂带来危险性：网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范带来的“脏乱差”。教师可结合现实生活中某些区域由于管理不到位导致的环境问题给人民生活带来的不便与危害,来类比网络环境的难以治理与管理，以引起学生对网络危险的警惕。

b.现实生活中有烦恼者或自身心理或道德存在问题的人,容易成为网络环境的破坏者与受伤者。结合70页上小波的例子，分析一些学生沉溺网络背后的心理问题，引起学生关注自身的心理健康，及时有效地处理自己的烦恼。

 

 

【课堂测评】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于6道）

一、选择题（每小题3分，共18分）

1.       网络交往和传统交往不同，网络带给我们各种意想不到的快乐，下列关于网络交往认识正确的有    （   ）

①网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想   ②网络交往可以突破现实交往中的角色限制，自由选择交往对象   ③在网上交到的朋友，所有的都是志趣相投的   ④网络为我们提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台

A.①②③           B.①②④                C.②③④                D.①③④

2.     网络，使大容量的信息得以快速传递，它给我们提供     便捷的条件    （    ）

①了解时事   ②学习知识    ③与人沟通   ④休闲娱乐

A.①②③④         B.①②                 C.①②③                  D.③④

3.     在网络交往中，我们应注意的是   （     ）

①不应在无关信息面前停留和在无聊信息上浪费精力   ②学会抵御网络上的不良诱惑   ③利用网络技术，解决学习中的问题   ④帮助别人解决一些困难，做一些有用的事情

A.①②              B.②③                C.①②③                   D.①②③④

4.     下列对网络交往对象认识错误的是    （      ）

A.具有虚拟性         B.具有间接性         C.具有隐蔽性               D.具有安全性

5.     你认为下列可能会成为“网痴”的是     （      ）

①性格内向、不善交往、希望得到重视的人   ②生活中受到挫折、心情压抑的人    ③家庭不和的人     ④因环境变化导致成绩下降又难以适应的学生

A.①②              B.③                 C.①②③④                  D.①④

6.     为了让自己拥有一段精彩而有意义、有价值的学生生活，我应这样利用网络优势   （     ）

①有事无事上网聊天    ②网络只是生活的补充，一种交流工具   ③上网有明确的目的，不做网上的游手好闲者    ④不被网上的花花草草所吸引，做到信息节食

A.①②③            B.②③④            C.①②④                     D.①③④

二、非选择题  （12分）

7．网络给我们到来哪些意想不到的快乐？

 

【作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等）

一、选择题（30分）

小朋是初二的一位男生。一天放学回家的路上，他和同学李飞、黄阳路过一家网吧，这时网吧老板赶忙走出来对他们说：“小同学，快来玩吧，可好玩了，你们里面的人玩得多了。”听了老板的招呼，李飞和黄阳就往里走，可是却犹豫了。据此回答1―――4题。

1.     小朋犹豫的原因是    （     ）

①老师留的作业还没有完成   ②怕家长知道后挨说    ③对玩电脑不感兴趣   ④想玩又怕上瘾

A.①②③             B.①③④              C.②③④               D.①②④

2.     如果小朋进了网吧，并因此而上瘾，结果会     （     ）

A.开发智力，使他越来越聪明                           B.身心得到放松和调节

C.大脑灵活性下降，影响学习成绩                       D.必然走上犯罪道路

3.     如果小朋不进网吧，说明他          （     ）

A.缺乏自信，没有男子汉风度                           B.思想落伍，不够时尚

C.不够“哥们儿”                                     D.能够控制自己，抵制不良诱惑

4.     把从本课中学到的知识告诉小朋，帮他摆脱不良诱惑              （      ）

①婉言谢绝，避免他们的不理解和嘲弄    ②想像上网成瘾可能带来的不良后果   ③专时专用，改正不良习惯   ④转移视线，尽快离开

A.①②③            B.②③④              C.①②④               D.①③④

5.     李明迷恋上网，常常一放学就准备好钱，跑到网吧，一玩就是几个小时，没有钱，就对爸爸撒谎，说要买书，拿钱后就去网吧，耽误了学习，成绩明显下降。这个事件说明   （    ）

A.上网属于庸俗的生活情趣                             B.李明兴趣广泛

C.李明智力不正常                                     D.沉迷网络会荒废学业

二、非选择题 （20分）

6．  为什么说网络交往是一把锋利的双刃剑？

 

材料一   小玲同学学习好，动手能力强。但性格怯懦，不善言辞，不敢在生人面前发表字的意见。她很苦恼，她爸爸鼓励他用网络技术为班级建一个主页，在不需面对面的虚拟社区里锻炼自己的人际沟通和管理能力。网上交往的成功带动了网下的交流。渐渐地，小玲课堂发言的声音响亮，课外和同学交往也多了，她由衷地感到，网络帮她克服了现实交往中的弱点。

材料二   互联网在中国刚出现的时候，一位老师受学生的提醒，在同学的帮助下，建立了本地区第一个教师个人网站，他申报的课题通过网络迅速找到了遍布全国各地的实验学校和实验教师，经常与他切磋讨论。现在这位教师，利用网络在全国推广他的教学经验。

这两则材料给我们的启示：

―――网络可以帮助人克服现实交往中性格怯懦的弱点。

―――网络可以使学生成为老师。

请你予以补充。（20分）

 

 

 

 

第二课时　　享受健康的网络交往

【教学媒体】多媒体

 

【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等）

调查结果分析法、情境案例分析法、讨论法、总结法。

【内容提纲】（本课1时）

【教学流程】

从上框的享受网络交往，自然引出健康的网络交往，并作出对比与归纳。

引导学生看书就可明白，抓住网络交往对象、网络信息，请学生分析自己得出结论：网络环境安全性不高，因此要提高警惕。本目中的两个活动要做透做实。

将正文内容理解后，再讨论小堂的例子，而“网络交往中的自由”活动应作为重点来做，事先可请学生做好准备。

【教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动设计意图和操作方法等；要详细、具有操作性）

(1)复习上一课时的内容，进一步明确只有心理健康、道德健康、带着明确上网目的的人，才能享受网络交往。回忆现实生活中有烦恼有问题的人为什么容易成为网络的俘虏，从而过渡到本节课的教学。

(2)结合72页梅平与73页小齐的例子，分析中学生面对网络为什么容易出现问题。

原因主要是：中学生对新奇事物有很强的好奇心；中学生缺乏生活经验和辨别是非的能力；中学生的抗诱惑能力比较低。

这里的两个例子，都是学生上网过程中容易遇到的问题。就书中的问题认真组织讨论，鼓励学生们结合自己的亲身经历或周围刚发生的事例开展讨论。最后，老师归纳提升：

a.诱惑永远存在，不法分子也在利用先进科技。只有提高自我保护意识，不轻举妄动，才能免受不法分子的伤害。

b.现实中的问题，要找现实中的亲友师长帮助，不能向自己根本不了解的人求助。

(3)课本74页上的“网络交往中的自由有没有限度？”非常值得组织辩论，是本课时的难点和重点。这一点弄清楚了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。最后，老师可以归纳：网络交往中的时间、空间可以没有限度，但网络交往中使用的言论、态度是有限度的，它们与现实生活中的交往有很多相近之处，如尊重对方、诚实守信、对自己的言论负责……

（4）结合学生所知道的网络上不道德与违法行为的案例以及课本74页上的小堂的例子，分析这些学生出现不良行为的原因，以及这些行为产生的后果，从而强化学生遵守网络规则的意识。

在本课时结束时，老师可以请学生思考：

网络交往是一把锋利的双刃剑，你如何理解这句话的深刻内涵？

老师可以归纳：

a.网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式。网络使我们过上了古人无法想象的幸福生活。

b.网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑。一不小心，我们就会被网络吞噬。

c.作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充。

d.作为网络使用的主力军，我们必须自觉规范自己的网络行为，努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一个空间。

 

【课堂测评】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于6道）

一、选择题 （每小题3分，共18分）

1.             李屹在网上交了几个网友，感觉他们都很理解他，对他很真心，他可以   （     ）

A.     遇到问题，找网友解决

B.      尽量答应网友提出的要求

C.      向网友泄漏个人资料

D.     继续交往，但必须提高自己的安全防范意识

2.             小峰带着好奇心，打开一个陌生网页，看出屏幕上的面画令他面红耳热，他该（  ）

A,关掉陌生网页           B.继续看            C.告诉好友             D.想看就看

3.             网络信息良莠不齐，作为网络游客，我们应该    （      ）

①提高自己的抗惑能力   ②提高自己的辨别觉察能力   ③合理安排时间与精力    ④加强修养，用丰富的知识充实头脑 

A①                    B.①②               C.③④                 D.①②③④

4.           网络交往要遵守道德，下列属于不道德行为的是   （     ）

①语言轻松幽默   ②对求助者，尽力相助   ③对不顺意的人，想骂就骂   ④与网友交流，尽量哄他、诈他 

A.①②                  B.③④               C.①②③                D.①④

5.           李宁喜欢钻研电脑技术，听说制造病毒的黑客很聪明，他想验证一下自己的技术实力，他先攻击同学的信箱，后又攻击一些知名公司的网站，竞连连得手。后来受到法律制裁。这事件反映了李宁    （  ）

A.很聪明                                        B.电脑技术高，我们应向他学习

C.法律意识淡薄，拿别人的利益开玩笑              D.没有搞好隐蔽工作

6.           上题李宁的行为给同学造成的危害有    （      ）

①给他人的生活造成了极大的不便    ②耽误了别人的事情，甚至会给别人造成巨大损失    ③破坏了网络形象，影响社会稳定   ④只是浪费了别人的一点时间

A.①②③                B.②③④               C.①②④             D.①③④

二、非选择题（12分）

7．            小辉经常利用课余时间在网上查找资料，一天他带着好奇心打开一个陌生网页，屏幕上的画面令他面红耳赤，吓得他立刻关掉后，又忍不住打开那个网页来看，从此，便一发不可收拾。

（1）         小辉如果长期沉溺其中，会有什么后果？

如果你是小辉的朋友，你应该如何帮助小辉控制自己的冲动？请你提提建议。

【作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等）

一、    选择题 （30分）

1.                 正在工地上忙碌的刘师傅，接到儿子班主任的电话，说儿子有时逃学，有时旷课，上课精神不集中。刘师傅就跟踪儿子，发现儿子到了一家网吧，里面有好多中学生，有人还抽烟，旁若无人地登陆黄色网站。刘师傅感到很痛心，他是这样教育儿子的   （    ）

①自觉抵制不良诱惑，远离不法网吧、歌舞厅等    ②可以擅自进入别人的信箱，但不能往别人的信箱里发病毒   ③不要沉迷于游戏，但可以学习其他电脑知识   ④学会自我保护，不要登陆黄色网站 

A.②③④                 B.①③④             C.①②③               D.①②④

2.                 上题中刘师傅的儿子的行为不符合《全国少年网络文明公约》中的   （     ）

①要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人   ②要善于网上学习，不浏览不良信息   ③要增强字我保护意识，不随意约会网友    ④要有益身心健康，不沉溺虚拟时光

A.①②                   B.②③                C.①④                 D.②④

3.                 对于网友，我们要提高自己的安全防范意识，不随意答应网友的要求，因为   （     ）

①网络交往对象看不见，莫不着   ②网友在网上善解人意，或许是真的，或许是伪装的   ③网友都不可信   ④网友只能在网上聊，不能做现实生活中的朋友

A.①②                   B.③④                C.①④                 D.②④

4.                 在网络世界，我们的思想纵横驰聘，甚至可以在网上自封将军，指挥千军万马，但我们不能为所欲为，因为   （     ）

①网络交往要遵守道德   ②上网要遵守法律   ③网络是人们共有的生活空间，我们要共负建设文明健康的网络环境的责任   ④网络交往是现实人际交往的延伸

A.①②                   B.③④                C.①②④               D.①②③④

5.                 上网要遵守法律，下列行为属于违法行为的是    （      ）

①不友好，辱骂他人    ②恶意制造、传播流言，侮辱他人人格   ③制造、传播病毒   ④利用网络破坏公共设施

A.①②                  B.①③                 C.①②④              D.②③④

二、    非选择题 （20分）

6．        网络交往的“自由”有没有限度？你是如何看待这种“自由”的？

 

与你聊得很投机，又聊了好长时间的网友约你见面，你对他（她）也产生了强烈的好奇心：他（她）长什么样？有多大？帅不帅？这时面对网友的要求：

（1）       请你设想与网友会面，可能有几种结果？会对你的产生什么影响：（10分）

（2）       你在现实生活中遇到问题，向谁求助？（10分）