第二单元 师友结伴同行教学设计
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47中学 麦敏谊
第三课 同侪携手共进
同学·朋友
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。”
●○教学总体设想及学生依据
学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。
从小学到初中，同学交往从表面来看并无变化，但交往的内容、模式却有了相当大的改变。现在，“平等互惠”逐渐上升为同学交往的主导模式。平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象在不断增加，民主、平等的交往意识在不断萌生，为了使学生能适应这一变化，本框把学习主题定为“同学·朋友”，处理普遍意义上的同学交往问题，核心是朋友和友谊，这里不分男生女生；主题是积极与同学交往，学会人际沟通，妥善处理友谊问题，最终拥有良好的人际关系。本框的学习应有助于学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。
本框的基本逻辑架构是从感知自我人际状况到对友谊的理解再到友谊困境的尝试解决，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。第一个环节(第一目)是认知人际状况(“我的人际圈”)。通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观地感知自己的人际状况，认识到在同学交往中要开放自我，积极交往，做一个受人欢迎的人。什么样的人才受人欢迎呢?借助小组活动和相关链接，概括出受人欢迎的品质。第二个环节(第2目)是上升到友谊的高度认识与同学的交往(“与友同行”)。首先是通过活动思考什么是朋友，朋友从哪里来。借助两个问题情境概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出什么是友谊、友谊的准则有哪些。最后，尝试用所学习的交流，沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境。
●○教学目标
知识目标
1.知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
2.了解青春期的心理闭锁现象及其危害。
能力目标
1.能够分析、概括自己的人际关系状况。
2.掌握呵护友谊的基本原则。
情感态度与价值观目标
1.愿意和同学交往，不封闭自我。
2.在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
3.接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
●○教学重点和难点
教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质
教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。
●○课前准备
搜集班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。
●○板书设计
一、我的人际圈
1.了解自己的人际关系
2.受欢迎的同学具有的品质
二、与友同行
1.什么是友谊
2.友谊的作用
3.怎样建立和发展真诚的友谊
●○课时安排 1课时
●○教学过程
活动一 情景导入
播放和欣赏歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗？
（设计意图：视听结合，提高学习兴趣和效率）
活动二 智慧泉
填写“人际关系树轮图”
讨论：在与同学的交往的交往中，往往会存在哪些问题？如何才能形成良好的人际关？
（设计意图：观察自己及同学的树轮图，反思自己的人际关系状况，借助直观图示理解交往中闭锁心理的危害，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友）
活动三 交友秘方
每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”
（设计意图：充分利用学生自己身上的经验，增强教学的可信度和教学效度。通过选出本班最受人欢迎的同学，概括交往中受人欢迎的品质，努力争做个受人欢迎的人）
活动四 诊断室
你存在哪些不受欢迎的品质呢？请同学帮助你诊断一
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我身上存在的不良品质 |
改正的方向 |
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自高自大 |
谦虚 |
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…… |
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（设计意图：认识自己的不足，确立改正的方向）
活动五 明镜台
友谊是美好的，它像清泉一样滋润我们的心灵，生命会因为友谊的存在而倍添光彩朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。，在你心目中，友谊是什么样子呢?
请你判断(在你认为正确的句子后面打对勾)。
（1）朋友越多，友谊越深。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( )
（2）只有在兴趣、性格方面类似的同学之间才可能产生友谊。．．．．．．( )
（3）拥有彼此信赖的朋友，友谊的质量才够高。．．．．．．．．．．．．( )
（4）为了珍惜友谊，坦诚地向朋友提出自己的不同意见。．．．．．．．．( )
（5）我是为了提高学习成绩才选择学习好的同学做朋友的。．．．．．．．( )
（6）友谊就是向朋友索取。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( )
（7）友谊能增进心理健康。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( )
（8）友谊常青指的是两个人必须永远做朋友。．．．．．．．．．．．．．( )
（9）友谊常青指的是人的生活中最好不缺少友谊。．．．．．．．．．．．( )
你对友谊的投入状况如何呢?请自我检测一下。
友谊投人状况检测
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一般 |
较好 |
很好 |
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朋友苦恼时，我会同情他，安慰他 |
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我会设身处地的为朋友着想 |
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我把朋友当作内心的一面镜子，时常照出自己的 不足，然后改正 |
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朋友有困难，我尽力帮助 |
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当我做了对不起朋友的事，我会坦诚地向他认错， 请求原谅 |
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我能原谅朋友的过失 |
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我的快乐，总想和朋友共享 |
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朋友叫我做不应该做的事，我能婉言拒绝 |
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不喜欢我的人，我仍然会对他们表示友善 |
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我时常想到对友谊要珍惜 |
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（设计意图：通过以上问题的回答，让学生总结出交友的原则是什么，进一步明确真正友谊的建立条件）
活动六 回音壁
很多同学喜欢将自己谈得来的同性伙伴称为“死党”，他们往往是同班同学，有着相同的性别和说不完的共同话题，整天形影不离。可以说，同伴中的“死党”是处于青春期的中学生无话不谈的密友，是最了解自己“秘密”的伙伴兼“亲信”。基于这种“特殊关系”，决定了“死党”地位的微妙性———牢不可摧，又脆弱得不堪一击。因为他们之间也有一些“小问题”，该怎么办？
问题一：和朋友发生矛盾后，如何既不丢面子又能让他(她)原谅自己？
问题二：我的两个好朋友最近发生了矛盾，自己夹在中间，如何处理他们之间的矛盾？
问题三：当发现朋友并不像自己想像中的那么好时，怎么办？
（学生讨论，教师归纳总结）
友谊之花要勤加爱护，才能茁壮地成长。如果不用心照顾，就很可能夭折。
活动七 续写《友谊》
《友谊》
友谊需要诚实与守信
友谊需要给予与分担
友谊需要宽容与接纳
…… （设计意图：帮助同学们进一步认识如何去呵护友谊）
结束 齐唱《友谊地久天长》歌曲（设计意图：真实情感流溢，同窗情内化升华）
●○附录
自我测查：你是一个受欢迎的人吗？
每个人都希望自己成为一个受欢迎的人，通过以下这个测试可以帮助你了解自己，使你在生活中扬长避短。
1.如果别人说你是温和的人，你会：
A.漠不关心地认为：“别人怎么说，我无所谓”
B.心胸狭窄地认为：“我的胆子实在太小”
C.暗暗地下决心：“从今以后更要温和些”
2.在公共汽车上，如果旁边小孩又哭又闹，你会认为：
A.真烦人，家长有办法制止他就好了
B.小孩子真没办法，什么也不懂
C.教育孩子真不容易
3.和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会：
A.遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”
B.后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”
C.高心地说：“人的想法真是各不相同，很高心有机会能谈论自己的想法”
4.当你突然遇到一个很会打扮的人时，你会：
A.说道：“服装有什么必要去讲究的呢，随便一点不是更好吗？”
B.羡慕地说：“我也要那样会打扮！”
C.认为：“装束能体现人的内心，那人内心世界一定很丰富”
5.如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会：
A.认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”
B.道歉地说：“因为没办法，对不起”
C.诚恳地赔礼道：“不管怎么样，是我给对方添了麻烦”
6.如果别人说你是独具一格的人，你会：
A.生气地认为：“一定是在讽刺我”
B.认为：“不管怎么样，别具一格都是好的”
C.“我独特在哪里呢？”在考虑这个问题的同时，心中颇有些兴奋
7.“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为：
A.如果都为别人着想，那就不能生存
B.道理上是这么说，但人往往是自私的
C.要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做
8.如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会：
A.那人果真这样吗？然后强调其缺点
B.问道，我该怎么说呢？
C.一起赞扬道，我也这么认为
9.如果别人问你，你是受欢迎的还是不受欢迎的人？你会：
A.不高兴地回答：“不知道受欢迎的还是不受欢迎”。置之不理
B.沉思片刻道，我究竟属于哪一类呢？
C.笑着说道：还算是受欢迎的
10.陌生人向你问路，你会：
A.告诉他不知道
B.不耐烦地简单说几句
C.告诉他详细的路线，并把他引向正确的方向
评分规则：选择“A”得1分，选择“B”得2分，选择“C”得3分
解释：15分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人；
15—25分，志趣向上，但自我意识过强、自负
25—30分 ，属于深受欢迎的人
●○教学后记
《同学·朋友》是八上第二单元第三课《同侪携手共进》中的第一框，这一教学主题来自于学生生活，同时通过教学又服务于学生，因此，课堂教学应时刻把学生的需要放在第一位。
在课堂教学实际中无论是从学生的参与度、思维的运作率以及解决学生问题的效果来看都是非常理想的。学生
一、关注学生的生活需要。学习思想品德为了什么？思想品德离学生有多 远？这是我们思想品德课堂教学要回答的问题。这个教学设计和课堂教学给了一个较好的回答：学习思想品德首先是生活的需要，思想品德就在我们的身边，思想品德是为了更好的促进学生健康快乐的成长。该设计是以“探讨于提升八年级学生的友情”为出发点和落脚点，教学一开始创设的活动情景，让学生联系自己的生活，回忆自己同学交往，填写和分析自己的“人际关系树轮图”，让学生体会思想品德与自身密切联系，了解思想品德的价值。
二、关注学生发展的需要，拓“宽”促“能”。思想品德课不仅要引导学生学习知识，更重要的重视学生能力，发展智力和一切非智力因素。例如：对于学生怎样建立和提升同学友情的分析，我在教学中以采访调查的方式实事求是的展示了同学的经验，这一采访调
综上所述，课堂教学要关注学生的需要，从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生主体地位，使学生得到满足，获得成功。
男生·女生
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往。”
●○教学总体设想及学生依据
随着年龄的增长，初中生面临一个紧迫的问题，围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及由此产生的各种困惑。在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。因此，男女生交往中的首要问题是如何促进学生性别认同，即男孩要有男孩的样子，女孩要有女孩的样子。好的教育应该能够促进学生的性别意识的发展，而不是人为阻隔学生性别意识的正常发展。所以，要让学生充分了解性别间的差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力，其次，伴随着性别意识的发展，初中生在交往中普遍表现出来的问题是男女之间的隔阂，男生只与男生玩，女生只与女生说话。这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往面窄，并且导致对正常的男女生交往过于敏感，不利于学校人际关系氛围的和谐发展。因此，必须倡导积极的男女生交往。
本框题分为两个目：“让我们荡起双浆”和“把握青春把握情感”，要求用二课时完成。第一目：“让我们荡起双浆”，从男女生各自的优势及性别差异入手，强调在学校里与异性交往的意义，从而树立男女间积极交往的意识。第二个环节是在讨论什么是正常的、健康的男女交往，通过案例辨析、概括出学校中男女交往应遵循的基本原则。本目意在突出男女交往对学生成长的意义。
●○教学目标
知识目标
1.知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
2.懂得异性同学间积极交往的意义。
3.掌握异性同学之间交往的几项原则。
4.能正确区分早恋和异性友情。
能力目标
1.能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择。
2.能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
3.能根据现实生活中发生的实际事例说明在与异性相处时怎样保护自己。
情感态度与价值观目标
1.愿意与异性同学交往，尊重异性同学。
2.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题，培养学生责任感。
3.选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
●○教学重点和难点
教学重点：异性同学之间交往的几项原则。
教学难点：正确区分异性友情和“早恋”；青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题。
●○课前准备
本框关于异性同学交往的内容，是中学生青春期中遇到的常见而敏感的话题，学生在课堂上共同探讨容易造成比较尴尬的情景，甚至会冷场。为了避免这种情况的出现，教师在课前要与班主任联系，适当开展一些集体活动，如秋游活动，小组爬山比赛等（每组中既有男生又有女生），让学生真切地感受到“异性交往的乐趣”。同时，教师要深入班级调查异性交往中出现的一些问题，以便在课堂上有针对性地加以剖析。提高教学的力度和效度。
●○板书设计
一、让我们荡起双桨
1.男生、女生各自有哪些优势
2.异性交往的积极意义
3.异性之间怎样进行正常、健康的交往
二、把握青春、把握感情
1、如何正确认识异性同学间的情感
2、如何正确的对待学生早恋
3、在异性交往中，如何学会保护自己
●○课时安排：2课时
●○教学设计 第一课时 让我们荡起双桨
导入新课 小品表演（让学生根据现时男女生交往存在的问题编剧）
活动一 实话实说
1、 品反映青少年异性交往中存在什么问题？
2、 你渴望跟异性同学交往吗？你认为异性同学之间进行正常交往是否必要？为什么？请举例说明。（设计意图：通过这个活动设计，引导学生去思考如何与异性同学交往）
教师小结，男女正常交往的意义：
1、男生女生之间交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。
2、可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康。
3、可以扩大交往范围，锻炼交往能力。
4、可以学会如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。
活动二 大家快来说
1、男女生说出各自的优势（辩论赛）
教师小结：
男生优点缺点：粗犷，精力充沛，意志力较强，不怕困难，喜欢冒险，心胸豁达，敢做敢为；但粗手粗脚，马虎大意。
女生优点缺点：感情细腻，富有同情心，认真谨慎、反应灵敏，观察细致；但爱斤斤计较，优柔寡断，胆小。
2、认识他和她：我最欣赏的男（女）生
（设计意图：通过这个活动设计让学生懂的男女生的差异及各自的优势，以实现更好的交往，激发男女同学交往的意愿）
活动三 哥德巴赫猜想
假如这世界上没有男孩……
假如这世界上没有女孩…… （设计意图：增强男生和女生的合作意识）
活动四 异性效应分析
某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。
这正是心理学所谓的异性效应。
对此，你有何看法？（设计意图：促使学生了解心理学中的异性效应，促进异性交往）
活动五 交往多棱镜
他们交往有没有不妥之处？为什么？
情景一：小颖活泼开朗，她和男生说说笑笑；而同桌的小雅却不好意思和男生说话，每次向男生借东西，她都要请小颖出马。
情景二：小明：女孩特别敏感，多和她们说两句，她们就以为你对她有意思，还是敬而远之好。
小芳：男生最让人讨厌，如他们对你很热情，一定是“图谋不轨”，还是离远点好。
1、这二位同学说的有道理吗？为什么？
2、男女同学之间怎么才能建立真正的友谊？
（设计意图：通过这个活动让学生体会到男女同学交往必须遵循一定的原则）
教师小结：
男女同学之间交往的原则：
1、既要相互尊重，又要自重自爱
2、既要开放自己，又要掌握分寸
3、既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间、频率。
只有我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情
总结 歌曲欣赏:<<让我们荡起双浆>>
收获篮：今天你学到了什么？
（一）、认识男生女生各有优势
（二）、与异性交往的意义
（三）、男女交往的原则
课外作业 当当小大夫，给下列情形开处方
1、小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。
2、小华长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”
3、星期天晚上，小明和小红相约去歌厅听歌
4、为了讨论下周值周劳动安排,班长(男生)请副班长(女生)中午到小树林进行讨论
5、同学们在进行郊游活动，两位男女同学却常常独自在一块活动
第二课时 把握青春、把握感情
导入新课 FLASH欣赏《同桌的你》
讨论：这反映当时学生中的一种什么情感？（设计意图：引出学生中的朦胧情感加以反思，很自然地体现主题）
活动一 观察周围，发现早恋，认识早恋
教师提问：在我们身边，同学之间有没有“早恋”现象？（同学肯定会说有）
讨论分析：这些现象是不是真正意思上的“早恋”？
如果是早恋，那么引起早恋的原因又是什么呢？
“异性友情”和“早恋情感”有什么区别？
（设计意图： 教师通过这一活动，进一步了解学生对早恋概念的理解程度，从而给学生提供一个信息，即我们身边许多异性同学之间的交往是真诚的友情，而不是早恋。以消除学生“谈情色变”的心理恐惧感）
活动二 体会青春滋味
一天， 小利终于收到小伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着小伟说的话。
问：他们互相喜欢是不是一种错？
他们的感情能进一步发展吗？
（1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）
（2）、看、说、尝。展示一些还没熟的苹果、香蕉、芒果、杏子等水果，要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）
（3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。
活动三 情感诊断室
中学生恋爱原因分析
①误解型：只是对异性有好感，而自认为或被认为是恋爱。（学会区分好感和爱……）
②寻求替代型：得不到父母、同学的理解和温暖，从而寻求补偿和安慰，寻找倾诉的对象（主动与父母沟通……）
③寻求地位型：为了向同伴炫耀，满足个人的虚荣心，或者看到别人有了异性朋友面盲目效仿（学会提高自我修养……）
④冲动或报复型：正常的男女同学之间的交往被误解后出于报复或一时冲动而有意向恋爱发展（学会理智处理，对自己负责……）
……
（设计意图：引导学生正确认识男女同学之间的“恋爱”，除了相互爱慕的因素外，还可能有其他因素，促使他们从“恋爱”有误区中走出来。）
活动四 教师总结，画龙点睛
著名大诗人歌德写道：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但我们要把握好“度”。现在的年龄正是人生中最美好的季节，假如你在这时候就迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你尝到的将是苦涩，就如上课前同学尝到“青苹果”的滋味。
欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧（学会等待、学会冷处理）
我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光（学会拒绝）
（设计意图：教师提纲挈领的总结，既起到画龙点睛的作用，承认“早恋”的客观合理性，同时又以“未成熟的果实——青苹果”来警示学生，与课前呼应，达到完美的教学效果）
活动五 防身有招术
学生讨论：在异性交往中如何学会保护自己？
教师归纳：当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。
1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重
2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。
3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救
第四课 老师伴我成长
我知我师，我爱我师
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
●○教学总体设想及学生依据
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响着我们的学习质量，而且影响我们的饿身心发展。在与老师的交往中，尊敬老师。是我们应有的道德品质；善
本框讲述了“知师”和“爱师”两目。“知师”部分，分别从日常生活中的老师、信息
●○教学目标
知识目标
通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
能力目标
通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度与价值观目标
通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。
●○教学重点和难点
教学重点：了解教师工作的特点上。
教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。
●○课前准备
1、学生准备模拟老师上课的资料和素材
2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。
3、学生分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。
4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面和场景。
●○板书设计
一、我知我师 我爱我师
1.教师工作的特点——教书 育人
学生的观点：
老师的补充：
2.我爱我的老师——高尚的人格、诲人不倦的工作态度、乐于奉献
爱师缘由：
表达我的爱：
●○课时安排 1课时
●○教学设计
导入新课
老师是我们成长路上的引路人，“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。我们应该如
活动一 解读一位老师
和学生一起观看：感动中国的人物——
（http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#）
问：1、
2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？
（设计意图：了
活动二 模拟上课
试一试：当老师是不是很简单呢？你想试试吗？请你准备好一个话题，像
附：模拟上课的内容
1、解释成语：如朝三暮四、胸有成竹、顾名思义、九牛二虎之力、坚持不懈、借刀杀人等成语。（可用英语、小品、相声等表演出来，表演1个成语）
2、解释自然常识：为什么天会下雨？
3、假如今天你是班主任，请你说说班主任从早到晚一天的主要任务。（老师做补充）
4、上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？
5、你在讲着课，下边的同学说话的说话，做小动作的作小动作，这时你怎么办？
表演结束后，师问：你备课查了多少资料？花了多少时间？做老师的滋味是怎么样的？有什么感想？（设计意图：从中寻找教育点，要尊重老师的每一堂课，因为每一堂课都倾注了老师无数的心血，寄托着老师对学生的期盼。学生应该听
活动三 我知我师——尝试了解我们的老师
组织全班大讨论
（日常生活中的教师）
1、你了解我们的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们走近老师。通过课前精心组织学生的访谈活动，请小组派一名代表进行交流，谈感受。（设计意图：通过这次的访谈，拉近了师生间的距离，增进了学生与教师的情感，更加尊敬教师，相信老师。课本44页访谈表）
2、老师也需要关心：你知道老师最容易犯的职业病有哪些吗？你留意过你的老师中有相关情形吗？请你说说你所听所闻。（见附文一）
（信息时代的教师 培养人格的教师）
3、随着信息技术的突飞猛进，请同学讨论一下，教师的职业会被信息技术代替么？（提示：1、知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？3、老师对于我们的成长意味着什么？）
4、结合你的经历，说说老师对你的关爱与帮助，说说老师对你成长的作用。（见附文三）（老师的才能、品德……）
（高尚的人格）
5、老师有着高尚的人格特征：诲人不倦的工作态度以及奉献为核心的职业伦理精神。现在让我们感受一下老师的高尚人格，请同学们阅读课本45页方框内的资料）
6、老师有如此令人尊敬的高尚人格，那么我们就应该尊敬老师。我们应该怎样尊敬老师？（老师提示可用具体事例、情景来说明）（附文四）
活动四 学会赞美——夸夸我们的老师
活动过程：
（1）向大家介绍对自己影响最大的老师，和大
（2）根据自己的亲身经历，讲一讲：你
学生交流后回答，教师进行鼓励评价、总结：教师在我们的成长中所起到的作用。
教师是我们学习的指导者。
教师是我们成长道路上的引路人。
人类文明的传播者。
（3）制作谢师卡（课前完成），选出优秀的拍成照片贴在网上，其他的交给老师，部分老师在听课的可以课上交给他。
（设计意图：
活动五 怎样尊敬老师（学生交流）
想一想：我们应该怎样尊重老师？（引导、提问、点拨、总结。）
讲解：教学是一个艰苦细致的脑力劳动，教师为此付出了大量的时间和精力。教师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改没一份作业，班主任的工作更是辛苦而繁重。（可举例说明，使学生了解、体谅老师工作的特点和辛苦。）
结论1：尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动。
哪些做法是不尊重老师劳动的表现？
（如：上课说话，搞小动作，精力不集中，递纸条，扰乱课堂纪律等。）
尊重老师的劳动，我们应做到课上、课下怎么做？
结论2：我们应该虚心听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求，真诚地接受老师的批评，使自己不断进步。
情境分析：马虎上课睡觉，被老师点名批评，
（引导：错在哪？是什么的表现，怎样做对？）
结论3：尊敬老师还要对老师有礼貌。
自查：看下列要求自己是否做到了？除此之外,对老师有礼貌，还应该做到哪些？
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见到老师热情地打招呼、问好。 与老师谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立 有事进老师的办公室，先打招呼，经老师允许后再进去。 |
结 束 播放歌曲《长大后，我就成了你》
附文一：教师职业病四大脆弱部位
来自新华网的一则消息：目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的３４．５％，长期站立授课、伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病、静脉曲张等
1、脆弱部位：咽喉 粉笔烟尘这东西让老师吃够了苦头，纷纷中了慢性咽喉炎的招。一家小学的校医说，他们学校除了新来的年轻教师外，其他教师绝大部分都患有咽喉炎。虽然无尘粉笔的粉尘要少一些，减少了教师患咽喉炎的几率，但长期以往地接触仍使得教师咽喉炎的发病率比其他行业高得多。除了咽喉，声带也是老师“容易受伤”的部位之一。常见的声带结节是由于声带长期连续使用，或发音方式不正确，造成左、右声带不当的撞击，增生结节。表现为喉咙痛、说话声音沙哑。
2、脆弱部位：双腿 一般来说，老师总是站着讲课的时间比较多。从中医“久立伤骨”的医学理论解释说，教师站立时间过长，腿部肌肉长期处于紧张状态，会使下肢血液回流受到影响，造成下肢肿胀、疼痛，严重的还会引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露，弯曲如蚯蚓，浅表色素斑块等症状。
3、脆弱部位：脊椎 教师备课和批改作业需要长时间伏案工作，会使腰肌和颈椎一直处于紧张状态，时间久了会造成慢性腰肌劳损和颈椎疾病。因为写黑板需要抬高手臂而造成颈背部筋膜炎及肩部旋转肌肌腱炎，如果不处理，除酸痛加剧外，更会演变为颈椎退化性关节炎或肩周炎，颈椎不时酸痛，严重时肩膀、背部出现无力感，甚至头痛，手臂无法抬高。
4、脆弱部位：神经、血管 教师工作时间长、用脑过度、平时又不太注重膳食搭配，吃饭没个准，缺乏体育锻炼，再加上现在升学竞争激烈，教师因工作压力加重而导致巨大的精神负担，易引发与情绪不稳相关的脑血管疾病，出现头晕、失眠、早醒等症状。正常人在睡醒后会有轻松感，但许多教师普遍感到困乏，严重的还会脾气暴躁，长期的情绪紧张，出现高血压、高血脂等病。现在，神经衰弱、脑动脉硬化症不仅“缠”上老教师，连一些青年教师都不放过。
附文二：老师的工作有二：教书和育人。本活动旨在强调教师职业的本质是育人，这是不可替代的。
1、知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？ 答：当现代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大的变化，教师不再作为知识的主要传播者、传递者的角色发挥作用，角色转变已成为一种必然选择。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识的只能是老师。
2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？ 答：老师的工作不止是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做出榜样。
3、老师对于我们的成长意味着什么？ 答：教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
附文三：结合你的经历，说说老师对你的关爱与帮助，说说老师对你成长的作用。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。老师对学生的爱体现在许多方面。在我们的人生道路上，我们的每以步成长都浸透着老师辛勤的汗水和劳动，老师对我们的成长起着可替代的重要作用，师爱浓浓体现在以下几点中：
（1）、老师是我们学习生活的指导者。他们用渊博的学识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学的思维方法和学习方法，把学习的金钥匙交到我们手里，引导我们学会学习。
（2）、老师是我们成长道路上的领路人。老师教会我们学会做事，学会做人，引领我们走好人生之路。当我们遇到挫折的时候，老师帮助我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫的时候，老师为我们指点迷津；当我们取得成绩而骄傲的时候，老师会及时点拨让我们清醒……我们的成长离不开老师的引导和帮助。
（3）、老师的工作不只是传授知识，他的巨大力量在于做出榜样。培养我们高尚的人格。
附文四：尊师是中华民族的美德。
我们学校有一个尊师的良好美德。无论是谁，只要走进我们学校的大门。都会感受到同学们浓浓的尊师之情。早晨，礼仪队的同学们在校门口亲切地问候一声：老师早；课内课外，同学们遇见老师的一声“老师好”；教师节，同学们会
在与老师的交往中，尊敬老师。是我们应有的道德品质；善
尊敬老师，我们要尊重老师的教学成果，在课堂上认真听讲；我们要以主动、热情、诚恳的态度与老师交往；我们要以正确的态度接受老师的善意批评；我们要正确认识和对待错怪自己的老师。
主动沟通，健康成长
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评。”
●○教学总体设想及学生依据
随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于初二级的学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
所以，我们老师应把自己定位为课堂上的“学长”，走下三尺讲台，走到学生中去，和他们一起探讨学习，共同研究问题，；在课下，是朋友，彼此交流思想，谈学习，谈生活，了解学生的需要；从而让学生了
●○教学目标
知识目标
通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标
使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。
情感态度与价值观目标
通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。
●○教学重点和难点
教学重点：学会建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通，掌握师生交往的原则，并运用到师生交往活动中。
●○课时安排：2课时
●○课前准备
教师要阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生要关注自己和同学是如
●○板书设计
一、师生交往新观念
1.传统师生关系——权威←→遵从
学生观点：
老师观点：
2.新型师生关系——民主平等、亦师亦友
学生观点：
教师观点：
二、共筑师生情感桥梁
1、主动沟通是师生交往的前提
2、沟通的艺术
（1）学会换位思考
（2）正确对待老师的批评
（3）原谅老师的错误
3、注意点：（1） 礼貌待师 （2）注意场合 （3）勿失分寸
●○教学设计 第一课时 师生交往新观念
导入新课
民意测试：请根据自己的真实意思，在ABC三个中选择一个（只能一个）：
在学习过程中，你对老师最大的要求是：（ ）
A、老师要有丰富的知识 B、老师帅气、漂亮 C、希望有良好的师生关系
（设计意图：根据测试结果，不可否认选择C的同学占了很大的比重。由此引出并板书课题）
活动——“师生交往新观念”
探究活动一：传统师生关系（P47）
（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？
（3）这种师生关系有什么特点？有什么弊端？
（活动中，教师参与其中进行必要的点拔，通过生生互动及师生互动生成结论并板书要点）
小结 传统师生关系：权威←→服从
管理←→被管理
输出←→接收
探究活动二：新型师生关系
（1）你希望我们的师生关系是什么样的？
（2）在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？
（3）这种师生关系有什么优势？
创设情景: 如果学生这样做了……,你希望老师的反应是?
（活动中，注意引导学生阅读教材P48第二段，并与活动一对比板书要点，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。）
活动探究三：师生交往新空间（P49）
（1）你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些方面的交往？
（2）从这些新的交往空间，可以说明什么问题？
（活动中，教师要引导学生阅读P48页末段，学生口答，教师板书）
总结:我们要建立以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系。
第二课时 共筑师生情感桥梁
活动一 我们与老师产生距离的原因（小组调查结果展示）
小调查结果：生活中让老师烦恼的事
◎学生无法理
◎学生不好好学习，有同学故意捣乱，班上有与其他同学差距很大的学生；
◎被人误解，受委屈，不被人尊重；
◎当不好老师，学校压力，学校不认可，教师努力教课，而没有取得应得成绩；
◎加班，家庭中不和睦，亲人身体不舒服；
◎社会上有不公平现象、贪污腐败。
小调查结果：建立良好师生关系的阻碍小调查
◎学生遇到的困难：
√不敢或不想沟通；
√无法理
◎教师遇到的困难：
√学生太多，沟通困难；
√不能完全理解学生；
√学生无法理
小调查：理想的师生关系
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学生心目中理想的师生关系 |
教师心目中理想的师生关系 |
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√ 和谐友好 √ 相互尊重 √ 相互理解 √ 平等民主 |
√ 平等民主 √ 相互尊重 √ 相互理解 √ 和谐友好 √ 互帮互助 |
活动二 主动沟通的重要作用
请你说说在下列情景中，应该怎么做？
（1）当我们学习有困难时；（2）当我们发现被老师误解时；（3）当我们埋怨老师的板书因字太小看不清时；（4）当我们发现了老师的批改有错别字时……
（活动中，教师参与其中，说明憋在心里不能解决问题，鼓励学生主动与老师沟通。并引导学生阅读P50页内容。学生口答，教师板书要点。帮助学生认识到主动沟通的重要作用）
竞赛性活动三 主动沟通的基本方法
第一学习小组探究主题（P51）：换位思考，设身处地为老师着想
（1）老师是怎么想的？（2）如果小
第二学习小组探究主题（P52）：正确对待老师的表扬和批评
（1）对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？（2）这些反应会产生什么结果？（3）应该如
第三学习小组探究主题：（P53韩 愈语）——原谅并用恰当方式指出老师的错误
（1）这段话大致意思是什么？（2）老师是圣人吗，会不会犯错误？（3）如何正确对待老师的错误？
（在此活动中，教师要深入到三个学习小组进入辅导，帮助学习生成正确的方法）
引导学生阅读P53三段内容，请学生思考：除上述主动沟通方法外，还有哪些方法？
（学生口答，老师板书。鼓励学生根据自己的亲历介绍自己与老师沟通的其他方法）
活动四 “这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是……
总结: 与老师交往的注意点：（1） 礼貌待师 （2）注意场合 （3）勿失分寸
课堂小结与延伸。
1、新型的师生关系建立在________________的基础上。（ ）
A. 学生胆大 B. 教师威严 C. 规章制度 D. 民主平等
2、老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（ ）
A.、要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B、让别人去说
C、直截了当 D、大胆质疑
3、师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（ ）
①角色互换——
③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④ 注意场合，礼貌待师
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
4、李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得：
他的做法是 （填“正确”或“错误”）理由是 。
我认为他应该这样做：_____________________________________________________________。
2006—2007学年度第一学期八年级第二单元
思想品德试卷
（考试形式：开卷，完卷时间：60分钟，满分：100分）
﹡******看清楚题目再答题，加油做吧！******
精挑细选（下列各题均有四个备选答案，请把你认为最佳的一个备选答案的字母填入表格内。每小题3分，共45分。）
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题号 |
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答案 |
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1．步入青春期的中学生特别渴求来自同龄人的友情。这是因为
A．父母管得太严 B．有相同的年龄和生活阅历的心理最容易得到理解、认同
C．它能表现自我 D．师生之间不能建立友情
2．俗话说：“患难时候见真情”，这是指
A. 平时没有真情 B. 平时的友情靠不住
C. 只有患难时刻才有真情 D.患难之际最能检验友情
3．一位著名的英国作家作过这么一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”这说明
A.友情使人分享更多的欢乐和幸福
B.友情有助于排解烦恼和忧愁
C.友情能促进个人和集体进步
D.平等交换是建立友情的基础
4．随着时代的发展，人们评价“益友”的标准也在不断变化，但“益友”的精神实质是一切时代都推崇的，是不变的。其精神实质是
A. 对自己有好处 B. 能够帮助自己上进
C. 指出对方错误、批评帮助对方 D.共同的个性、爱好
5．交朋友每个人都有自己的一把“标尺”。如对方待人是否真诚，思想观念是否想近，爱好是否相等。这种现象说明友情具有
A．对比性
B．选择性
C．稳定性
D．平等性
6．弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明了
A．学生不要自卑
B．老师与学生之间是不平等的
C．师生关系应是建立在民主的基础上
D．老师与学生各有长处，应互相学习、教学相长
7．长期以来，学生把老师看作权威，自己扮演着_____角色。
A．遵从者 B．探索者 C．朋友 D．求助者
8．“捧着一颗心来，不带半根草去“这句名言反映了哪类人
A．警察 B．保险经纪
C．教师 D．农民
9．对老师的批评描述不正确的是
A.爱护 B.期待
C.鞭策 D.责骂
10．在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己，体验他人的情感与观点，进而顺利地与对方交流，这种交往方式叫
A．角色互换 B．平等交流
C．真诚面对面 D．细心聆听
11．当我们被老师批评时
A．无论对错，都顶撞他 B．当作没听到
C．有则改之，无则加勉
D．一走了之
12．冰心说：“我说的（师生关系）既不是尊师，也不是爱生，我只觉得师和生应当是相互尊重、相互关爱的朋友。”冰心的话体现了______的师生关系。
A．理解 B．尊重 C．友善 D．平等
13．下课了，学生陈鹏走到刘老师的身后，伸手拍拍刘老师的肩膀，说：“刘老师，我没钱了，请我喝一瓶可口可乐吧。”陈鹏的行为
A．是与老师平等亲近的表现 B．应该受到刘老师的严厉批评
C．是不妥当的，失去了与老师交往应把握的分寸
D．拉近了与老师的距离，应该提倡
14．老师难免有错误，用恰当的方式提出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是
A．要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B．让别人去说
C．直截了当 D．大胆质疑
15．课堂上，老师提问：我们为什么需要友谊？小林、小新、小华、小敏分别作了下列回答。你认为谁的回答更有道理
A．友谊能使我们的生活充满和谐，没有烦恼 B．拥有朋友，可以显示自己的人缘良好
C．友谊可以满足我们爱与被爱的心理需求 D．没有朋友，会被人看不起
明理简答（共55分）
16． “M”(milliom)代表她给予我的一切；“O”(old)的意思是她日渐老去；“T”(tears)是她为抚育我洒下泪；“H”（heart）代表她有金子般的心灵；“E” (eyes) 是她的眼睛洋溢着爱的光芒；“R” (right)代表她是对的。将以上字母连在一起就是(mother)。母爱就像一个圆环，没有起点也没有终点。
母爱如圆环，没有起点也没有终点；父爱像座山，深沉而又严格。如果今天是父亲节，请给父母写出两句感恩的话。（10分）
17．请你写出中外有关“友谊”的名言警句三条。（12分）
（1）_________________________________________________________。
（2）_________________________________________________________。
（3）_________________________________________________________。
18．在与同学的交往中封闭自己会怎样？怎样处理人际关系会令我们更快乐？（11分）
19．小明认为：张老师是我的良师益友，时时处处把他当“哥儿们”就没错了。你认为小明的想法对吗？为什么？（12分）
20、请你以图画的形式展示你心目中的“好老师”（可多个）。（10分）
2006—2007学年度第一学期八年级第二单元
思想品德参考答案
精挑细选（每小题3分，共45分）
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题号 |
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答案 |
B |
D |
C |
B |
B |
D |
A |
C |
D |
A |
C |
D |
C |
A |
C |
明理简答（共55分）
16、本题设问具有开放性，只要学生围绕对父母的感激之情、孝敬父母、报答父母的养育之恩等方面写，情真意切即可。（10分）
17．写出中外有关“友谊”的名言警句三条。（12分）
18、在与同学的交际往中如果封闭自己，只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立；如果保持积极开放的心态，我们就会接触更多的人接纳。因此，要认识闭锁心理的危害，敞开自己的心扉。（11分）
19、小明的想法不对。因为在处理师生关系的时候，要：礼貌待师，老师毕竟是老师，见到老师要主动问好；注意场合，在不同的场合选择不同的交往策略，可能会采用适当的语气和主题与老师交谈；勿失分寸，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师、跟老师勾肩搭背等行为，就失去了分寸。（12分）
20、略（10分）
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