八年级思想品德活动题课后练习与解答提示（下册）

公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）

3、在人类历史上，对公平有各种各样的理解。（请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？）

公平是天平上的平衡。

公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。

公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。

公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。

公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。

公平始终只是现存经济关系的观念化表现。

4、教材第101页“这样的表彰公平吗？”

提示：此问题主要是考察学生对“公平要求责任现利益相一致”的理解。

公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。（请根据据这一段的分析判断是否公平）

5、教材第101页“推销人员辞职的原因。”

提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平。（2）不公平会影响合作。

（1）社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。

（2）一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。

6、教材第102页“怎么看社会公平？”

提示：本题主要考察“公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会”

（1）这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等。

（2）有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。

（3）他们的公平感受给社会带来的影响：社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

7、我国现代社会是公平的：在我国，人民当家作主，比旧社会少数人专制公平得多；人们主要按照劳动贡献参与分配，多劳多得，比旧社会不劳而获要公平得多。社会主义制度极大地调动了广大人民群众的爱国热情、建设社会主义现代化的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定了基础。

公平是相时的，目前我国还存在一些不公平现象。在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。

8、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？”

提示：本题主要考察学生对“人类社会对公平的追求从来没有停止，不同历史暑期和不同文化背景下的公平观都受到当时社会的制约”的理解。

虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

总之，公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

9、教材第103页“如何面对不公平？”

提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”

（1）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

（2）解决不公平问题的方法多种多样，重要的是要自觉增强法制观念，通过合法手段去寻求公平。

面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。

10、教材第104页“形形色色的‘不公平’。”

提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。”

（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。

（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。

（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。

11、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受？（学生自己扩展）你遇到这些事应当怎么做？”

当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助

当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发

当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手

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