社区——我的大“家” （第一课时）

社区——我的大“家” （第一课时） 

七星镇中心小学  沈一敏

教学目标：

1.认识社区，了解社区的概况。

2.知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。

3.热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。

教学重点：

通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。

教学难点：

培养学生热爱社区的思想感情。

教学准备：

师生了解社区及社区设施概况。

教师制作课件。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣
1．出示图片：社区丰富多彩活动照片：这是在哪里举行的什么活动呢？请同学们想一想，猜一猜。

2．学生发言后总结，出示课题：

这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这些都是我们生活的社区里丰富多彩的社区活动呀。今天，我们就一起走进社区，去里哦啊接一下我的大“家”。——出示课题

二、话题讨论，形成概念
1．师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。

2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：

a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；

b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；

c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。

d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。

三、图示研读，了解构成 

1．看书上的小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？ 

2．说说你住在哪个社区里？自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到喜爱的东西是什么？（考虑到部分还住在村里的学生，引导他们理解村与社区也有许多相似的地方。）

四、模拟演示，增进情感

1．社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生进行交流。

2．模拟演出。假如你是小区里的某项设施，你能为小区的居民带来什么服务呢？向大家说一说。（教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。）
3．你有没有单独或和父母一起去社区的服务中心等服务处办过事，享受过哪些服务？

五、小结拓展，情感升华

1、“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。

2．课后作业：

“社区是我家”社区风光绘画比赛：请同学们走访本地各个小区，画出小区的美丽风景，画出小区美好的活动风光。下节课举行比赛。

 

 

课后反思：

社区这一教学内容对于农村的孩子来说，还是一个新鲜事物。新农村建设开展的时间还不那么长，的确有一些社区已经形成，但是还有很多学生都是散居在村里，甚至居住在单位的宿舍里，心里对社区是很陌生的。再加上我们班大部分还都是新居民子女，因此要让孩子们了解社区、热爱社区必须一点带面，让有生活体验的学生带动其他的学生一起来走近社区。因此，我让孩子们在课前和家人、同学一起走进社区，去了解社区的各种设施和它们的作用。作为执教者，我也在前期了解、参与了一些社区活动的基础上进一步去取材、搜集资料，制作课件。

要提高品德课的教学实效，师生的课前准备和教学资源的合理利用非常重要。来自学生生活实际的，能唤起他们已有经验和情感共鸣的事、景往往比枯燥的说教有效百倍。因此，在整个教学预案的设计和课件制作中，我将学生生活的社区场景一一展现，再结合学生课前的调查，引发了他们对社区的体验和情感。这些都是我认为比较成功的。

但是，在整个教学和设计中，还有许多可以改进的地方。比如“假如你是小区里的某项设施，你能为小区的居民带来什么服务呢？”这一环节的设计我采用的是“假设式”的，在学生的思想和情感上都没有实际体验的感受来得真实有效。可以把它改为“你曾经享受过社区里的哪些设施的服务？在享受这些服务的时候，你收获了什么？”这样能从学生的生活经验出发的问题才能提高教学效果，也能更好的激发起学生爱护社区设施的情感，从而使他们真正落实到日常行为中。