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一年级上册《和钟姐姐交朋友》教学设计人教版

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-03-04 08:01:58

【教材分析】

《和钟姐姐交朋友》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与生活》一年级上册第三单元第一个主题。本节课安排在第三单元“我的一天”的第一节课是符合学生身心特点的，通过学习前两个单元之后再安排“我的一天”主要考虑在小学生感到学习有乐趣的同时，还得培养良好的行为习惯。小学低年级是进行养成教育的关键时期，有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。不规律的生活一方面可能会对别人造成干扰，另一方面也会对自己的生活习惯及人格发展不利。本课主要让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，在平时的生活中养成按时作息、守时不拖拉的好习惯。

【学情分析】

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，教师应在落实知识目标的同时促进学生实际技能的形成和提高，让学生真正到生活中去体验、去实践,提高自主生活能力。小学低年级是进行养成教育的关键时期，有无好的生活习惯对其以后的生活与学习有非常重要的影响。一年级学生刚入学不懂常规，自我约束力较差，时间观念薄弱，加之学生家长对其子女的宠爱，造成不规律的作息时间，从而导致学生不能按时睡觉，按时起床，甚至无法按时上学。

【设计思路】

《全日制义务教育品德与生活课程标准》中指出：“课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。”在教学过程中，我设计了一些游戏活动，例如：认识钟表、情景游戏、制定作息时间表等等，引导学生在模拟生活的情境下学习，突出学生的主体性，让孩子们主动参与，而非仅仅依靠听讲来学习。在活动的安排上，针对一年级学生的自身特点，遵循了动静结合，知行结合的原则，处处注重调动学生的生活体验，让他们和钟姐姐交朋友，懂得在生活中要养成良好的生活作息习惯。整个教学过程，我努力贯穿生活性、开放性、活动性的教学宗旨，力求引导学生健康、安全、愉快、积极的生活，让品德与生活课程成为孩子们的良师益友。

【活动目标】

1、知道按时起居的意义，形成初步的时间观念。

2、能说出为什么要按时起居，按时上学，养成良好的生活习惯。

3、能说出在日常生活中怎样做才能养成良好的生活习惯。

【重点与难点】

重点：能说出为什么要按时起居，按时上学，养成良好的生活习惯。

难点：能说出在日常生活中怎样做才能养成良好的生活习惯。

【课前准备】

1、学生课前准备：在父母的帮助下，了解自己的生活习惯及时间规律。

2、教学器材：40-50张33页的图表、钟姐姐的头饰、录像机。

【活动过程】

活动一：认识钟表

1、（教师戴上钟姐姐的头饰）师：滴答滴答……小朋友们好！我是钟姐姐，你们认识我吗？在哪儿认识的？

预设学生发言:

生1：在钟表店认识的。

生2：在家里认识的。

生3：在商店里认识的。

……

2、小朋友都认识我，我好高兴。那我能干什么，你们知道吗？（学生自由发言）

3、小朋友知道得真多！现在请大家仔细看看我的脸，上面有什么？（12个数字，三根针）

4、哈哈！这是我的三个鼻子，听，他们在跟你们打招呼呢！（播放时针、分针、秒针的自我介绍课件）

5、你们想和我交朋友吗？（想）知道我有什么作用吗？今天，我们就一起来学习《和钟姐姐交朋友》。来，和钟姐姐打个招呼吧！

【设计意图】通过联想，让学生了解时钟就在我们的身边，在我们生活当中，也让学生更加贴切地感受时钟的存在，为课堂扩展空间，也体现了新课程的开放性。

活动二：钟姐姐对我说

师：小朋友,钟姐姐认识一个小朋友,叫明明,现在我们一起去看看他吧。

情境一：按时起床

（图片出示:早晨,明明还在睡觉，铃声响起，明明马上起床穿衣）

1、师：明明同学每天早上一听到闹钟铃声响就马上起床穿衣。我们班有一个小朋友,也跟明明一样,每天都按时起床,让我们来猜一猜她是谁？

2、（请小红同学到台上）小红,你为什么一听到闹钟铃声,就马上起床穿衣呢？

（要按时起床,不然上学会迟到的）

3、哪个同学来夸一夸她？

情境二：专心吃饭

1、播放录像（录像内容：时间指向了7：30,可小刚还在吃饭，一边吃饭还一边玩着变形金刚）

教师：小朋友，中午钟姐姐又来到另一个同学小刚的家里。看，这个同学一边吃饭，一边玩变形金刚。钟姐姐看到了很生气，真想对他说……

谁来替钟姐姐把话说完呀？

预设学生发言：

学生1：不能一边吃饭，一边玩玩具。

学生2：吃饭要专心，一边吃饭一边玩饭都凉啦。

学生3：边吃边玩，饭会吃得很慢，上学都来不及了。

……

教师：大家说得真好!我们怎么来劝劝小刚同学呢？

2、师小结：我们班的小朋友最棒了，听了你们的劝，小刚同学以后就会专心吃饭，当个守时不拖拉的好孩子啦。

情境三：上学路上

1、播放录像（内容：下午上学前，学校门口聚集了一些学生，这些同学围在小摊点前）

师：小朋友，这个情景你们熟悉吗？来，找一找里面有没有你们认识的同学？你们看，里面有我们班的xx和xx。咦! 他们到底在干什么呢?谁来问问他们呀？

2、师：哦，原来他们被路边小摊上的玩具吸引住了。哪一个小朋友愿意替钟姐姐帮帮他们呢？

3、学生（戴上钟姐姐的头饰离开座位）与两位小朋友交流。

4、师小结：是呀，路上不贪玩，上学才能不迟到。改正了错误，就是好孩子哟。

情境四：做功课时

师：晚上，钟姐姐又来到明明家，明明正在做功课。

1、出示课件（图4）

教师：图上的明明一边做功课一边在干什么呢？

学生：明明一边做功课，一边玩。

2、演一演：

教师：现在你是钟姐姐，你想给明明什么建议呢？

（小组讨论再全班交流，最后情境表演）

3、教师：大家表演得真棒！钟姐姐非常愿意和按时作息的孩子交朋友！现在大家想一想平时谁也会像钟姐姐那样提醒我们早睡早起？(妈妈)

师过渡语：我们不但要和钟姐姐成为好朋友，还要听妈妈的话，做一个按时作息，守时不拖拉的好孩子。

【设计意图】通过创设四种儿童熟悉的生活情境，让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟到要做一个按时起居、按时上学、守时不拖拉的好孩子。并通过角色表演，使台上台下的学生情不自禁地融入直接体验中，在演的过程中懂得道理，在演的过程中得到了真实的、具体的行为指导，充分体现《品德与生活》课程的生活性和活动性。

活动三：说一说我自己

1、师：小朋友，刚才我们在钟姐姐的帮助下，已经懂得要做一个守时，不拖拉的好孩子。现在我们来做一个游戏：请经常能早睡早起、起床迅速的同学站到老师的左边；经常被妈妈叫起，然后慢吞吞地起来，起床后还想睡觉的的同学站到老师的右边。看谁的速度最快。

（学生快速地找准自己的位置）

2、请学生交流：在以后的日常生活中，你要怎样做？

3、小结：小朋友，你们说得真棒！为了保证充足的睡眠和按时上课，我们以后就要养成早睡早起的好习惯。老师把它编成一首好听的儿歌，现在我们一起来边拍手边读儿歌。

4、课件出示儿歌

闹钟把我叫，天天起得早。

路上不贪玩，上学不迟到。

晚上早上床，休息睡好觉。

守时不拖拉，作息习惯好。

【设计意图】通过说一说我自己这个环节，探知学生的日常行为习惯，让学生能够进行行为的比较，引导学生端正自己的行为习惯，让学生更加有印象，更快地融入自己的生活。

活动四：按时起床和休息

师：你们和钟姐姐交上好朋友了，相信你们也能做时间的小主人。现在请同学们拿出你们和家长一起制定的作息时间表。

1、学生交流课前制定的作息时间表。

2、幻灯片展示有代表性的作息时间表。

师：同学们的时间表制定得很好，大家把这个表带回家，贴在你认为最醒目的地方如床头或者餐桌上。从现在开始，大家按照上面的做，让爸爸妈妈监督，看谁最抓紧时间，做得最好！

【设计意图】指导儿童依据实际来制定时间表，这样每个儿童的时间表都是不一样的，突出学生的个性色彩，同时让学生明白，制定的时间表不是给别人看的而应该经常对照，应在父母的督促下自觉地、主动地执行。

活动五：课后延伸，家长监督

师：小朋友，老师为你们准备了一张图表，大家根据图表的要求，实事求是地填写。做到了给自己画一个★，没有做到的，要注意改正哟。

	按时起床	按时上学	按时睡觉	家长签字
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五

坚持一星期便可在班级评比栏中得到一枚奖章。咱们比一比，赛一赛，到期末看看谁得到的奖章最多。

【设计意图】良好的生活习惯不是一朝一夕养成的，需要教师和家长的共同配合与督促，通过教师和家长等进行的多元评价，在情感态度等方面给儿童更大的鼓励与支持。

学校：龙海市浮宫中心丹宅小学姓名：曾丽惠

[简评]：

本堂课应该说脉络清晰，过程设计比较有条理。曾老师依据课标，教材及本班学生的生活实际，编写了此课《和钟姐姐交朋友》，整个教学设计有以下几个特点：

1.活动目标定位明确，活动主线清晰。新课程要求以儿童直接参与课程丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中。曾老师通过“认识钟表”“ 钟姐姐对我说”“ 说一说我自己”等几个主题活动，引导学生全员全程全身心地参与活动，在活动中学在活动中悟，明白按时起居的意义。

2.回归学生的生活实际。通过抓拍学生的生活场景，把学生带入真实的生活之中，充分调动学生的生活经验，通过“说一说”“演一演”等生动活泼的形式，懂得在日常生活中怎样做才能养成良好的生活习惯，并通过“制定作息时间表”“给自己画★”等延伸到课外，由“知”导“行”，有效地引导学生通过品德课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并逐渐养成良好的生活习惯。

本篇教学设计，教师如果能注意到让自己的语言更具“童趣”，则课堂会更为精彩。