省中考生物学科试卷质量分析评价报告

2．命题依据

各市的命题依据的主流是一致的，但从当地的实际出发，又有所不同，现分述于下：

厦门市：《全日制义务教育生物课程标准》、市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料、《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）及《厦门市2007年高中阶段各类学校招生工作意见》。

福州市：教育部制定的“三个有利于”和《全日制义务教育生物课程标准》、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》，《2007年福州市初中生物学业考试大纲》。

三明市；教育部的《中考命题指导•理科》、省厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革各项文件精神、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》、市教育局的要求。

龙岩市：《全日制义务教育生物课程标准》、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》，结合本市使用的教材和教学实际。

南平市：《全日制义务教育生物课程标准》、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》、《2007年南平市生物科考试说明》，结合本市使用的教材和教学实际。

泉州市：《全日制义务教育生物课程标准》、教材。

莆田市：《全日制义务教育生物课程标准》、河北版教材（辅助依据）。

漳州市：《全日制义务教育生物课程标准》。

宁德市：缺。

3．试题对新课程理念的贯彻情况和有效性分析

各设区市试题都较好地贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等的理念，比较好地体现了引导学校、师生深入推进新课程改革的积极导向，这清楚地体现在考试内容的主要优点与特点上。

通过试题分析与考试的情况表明，今年各设区市的试题能够有效地引导教学，促进学生学习方式的转变；引导学生主动学习，注重探究过程和方法；关注科学，关注社会等；能检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求，并在一定程度上体现学生在能力、情感、态度和价值观方面的发展情况。

二、试题内容、形式和考试结果分析

1．考试内容的主要优点和特点

⑴总体上看，各设区市试卷基本能够按照省厅颁布的《2007年生物学科学业考试大纲》命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。在对社会、学校和学生的稳定，使教师、学生和家长深化对新课程改革的认识方面，有积极的意义。

⑵各设区市试卷的试题能够以“立足于基础知识，覆盖面广，突出重要和主要的知识，努力达到难易适中，不设置繁、难、偏、旧的题目，注重能力和方法，敢于创新”为命题的指导思想，对提高义务教育的生物教学质量，有积极的导向作用。

    ⑶各设区市试卷都注意联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题进行组题，注意以反映生物科学新进展的素材为试题背景资料，引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步，同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。

⑷各设区市试卷都十分重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。

⑸各设区市试卷均注意设置开放性试题，积极地引导学生的创新意识，并使答案能够关注到不同层次的学生。

    ⑹各设区市试卷都很注意学生对利用生物实验仪器操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。

⑺各设区市试卷都注意在试题中寓入生物学科的基本观点，以及情感态度和价值观的考查，引导学生关注社会和国家，树立责任感，热爱祖国、家乡和大自然，对提高学生环境保护的意识，培养实事求是的科学态度和健康生活的态度等都有积极作用，对生物教学也有积极的导向作用。

⑻各设区市试卷均注意试题和试卷的人性化处理，给学生以亲切感，或给学生以激励和提醒，有利于学生正常应试心理的形成，提高考试的通过率。

⑼各设区市试试卷注意适当关注学科之间的渗透，有利于学生的全面发展。

如所有试卷中普遍应用图形、表格和数学上的曲线等考察学生解读信息的能力，这是各学科共通的。此外，有的试卷还利用了诗句等作为题目的素材，加强文理学科的交融。

⑽各设区市试卷设题时，注意使实验考核题能够鉴别学生是否真正做过实验，努力争取做到学生没有做实验就答不出，这有利于纠正目前有的学校不开设实验课，由教师讲实验，学生背实验的不良状况。

⑾各设区市试卷均能关注初中和高中衔接的问题，关注学生的可持续发展。

反映上述优点的题目，大量、普遍而广泛地分布于各设区市试卷中，因为篇幅的限制，此处例题从略。

2．试卷的形式分析

（1）各设区市试卷的考试性质、时间、形式、题量、总分及卷面情况：

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